九十岁。有什么可喜可贺的

“要是没有其它问题，可以下课了吗？

”“好～”粉笔沙沙写过“毕业”二字，点下那清脆的一声后，宣告这段现实向的罗曼蒂克史走向了尾声。

可我却依旧陷在心动中，不是最后一秒……可能又要好长时间才能缓过来……也可能一直没有机会，“耀眼的毕业证书”已经深深刻在了骨子里……有人想毕业，有人不想毕业，但却都有能力对自己的人生负责，也找到了身后的照料与依靠。

而一部分人还在苦苦找寻，可能一辈子也没答案。

年少为“地位”痴迷，年长也为“地位”痴迷，你缺了年少的初心，你缺了未来的决心。

两组角色的成长线，是对抗也是互补，未来的你带着初心似乎更有走下去的决心。

在安导的片子中，《毕业》的职场戏占了大半头，“补习班的那些事”成了加速心动的动力，接近尾声的几集，这种状态越来越明显，管你现实多糟糕，身旁总有束暖灯在，这样子的处理再舒服不过了，也是一种梦寐以求的温馨。

吐槽一下：最后一局的惊叹号是电视剧才会有的效果～对于这场毕业来说，是越来越心喜的经历。

用了前八集的靠近，浅浅展开徐惠珍内心一小角落，而之后，预想到的变故让感受两种画面——暂时心疼的未来以及似乎永远受伤的过去——的徐惠珍更加感性立体。

影像的存在，话题的深入，进步的编导，全面地描摹了一个人身上所能看到的这个社会面貌。

在这种情况下，偶尔推进的配角也有了自己独一份的魅力。

而这次男主的存在似乎多了些存在，也似乎是工具人更像人了一点嘿嘿嘿。

尖锐，冲劲，李俊浩的形象更多体现在了一丝破碎上，虽然依旧是全方面的细微照料，但自己身上也有了需要弥补的创口，这样恋人间的轻微互补让这部剧再次落了点地。

喜欢安导的其中一个原因是：一些在身份上转化的不对等关系，潜埋了一条暧昧情愫在其中，迷人的是一点点翻涌而出的情愫，看不见的是拿捏的低姿态。

关于文学的意义，是自我疗愈的过程。

关于情爱的定义，我们善于掩饰自己的疲态，脆弱的一面，而爱却是需要坦然放下，去展示自己糟糕的一面，合情合理，是一种释怀。

单独写一下其中喜爱的几集。

其中心动的一集，突然的直白好让人害怕却又是疯狂悸动。

没有躲，大家都懂，又是需要时间考虑。

在这缓冲的途中，有人复盘是不是哪里需要精进，有人往回想是不是自己想要张开双手……

不管这些种种，两人的恋爱永远是一小部分，成为更好的自己才是永恒的主题。

“谁能想到爱情中也有缓刑”，第十集里的成长是铭记的。

最深刻的一集，也是越发爱徐惠珍的开始。

在安导的剧里，爱情是依靠，逃离，不可或缺的，而成长，是很明显，很具象，一瞬间的。

每个人都有心酸往事。

痛点：自我的不清醒到自我认知的接受与坦露。

这个剧最难受也最现实的一个点，希望是永远纯真的孩子们却受到来自成人世界的侵扰，好累好累……但确实有时候的真诚是另一种伤害，不可避免的现实冲击，躲也躲不掉。

第十三集也是清晰的完美，视角的转变，配角的深入，题材的锐点处理。

也可以说第十三集就是徐慧珍的一句“天啊！

”的好。

好可怕的商战，好复杂的人人，好温暖的夜晚，可大家都知道明天是一场硬仗。

“我没事”……“只是想问你还好吗”……“该不会是……”“我爱你”……当下一切都是预料之中的美好，不用去想明天的种种困难，想在这样的时刻温柔睡去。

现实向虐心对应着复仇式的舒心，大势所趋也是守好本心。

用文字描绘影像，用影像呈现文字。

二者的结合是紧张而舒适的状态，随之观众也会得到这种状态。

《毕业》就是这样一个值得回味的耀眼的毕业证书。

讲补习班的卷和窒息的剧不少，还触及正统高中和补习班的观念和利益冲突的是第一次见。

第四集好绝，用四分多钟的现实和回忆交叉就讲清楚了男主会爱上老师的原因和老师果真很擅长一对一辅导，郑丽媛在这段绝地反击的免费课戏里太有魅力了，弹幕都是我都认真听进去了。

这段戏非常能体现韩剧的巧思和功力。

但男主真心一般，单恋的眼神戏太不足了，对角色的理解不够，女主被院长发配，即使强大稳定也难免委屈懊恼地手撑课桌垂下头，男主的肢体语言仅是跟过来隔着几个人的距离同样懊恼？

隔壁小未知单恋哥格的弟迪捂住嘴也从眼睛里跑出来的爱意你不参考一下？

原来是在讨论教育的初心，安导的戏太文学了。

第13、14集的职场戏太精彩了，我要耐心看女主怎么摆脱困境，职场精彩到爱情戏毫无魅力，男主不行，缺乏魅力。

前一秒凄凉地一个盟友也没有，后一秒女二帅气地伸手站队呜呜

前情：首尔、冬季、某晚，李俊浩（男主角）为了扶起下跪的大峙洞追逐补习班院长，不慎落水打湿了浑身衣物，然后在徐惠珍（女主角）的陪伴下回到补习班取暖。

一、告白戏主镜头

全景-1/构建私密环境，突出人物亲密关系（请原谅这模糊的画质）

全景-2/承继全景镜头-1画框底部靠二分之一处，放置一盏红色暖灯，两位主角相对而坐，周围是绵密的黑暗。

他们面对彼此，一问一答，一冷一暖。

徐惠珍对李俊浩的在意与关心，自然而然地流露。

暧昧的情绪暗暗涌动。

二、徐惠珍的变数

中景-1/回应前文徐惠珍将李俊浩冷得发抖的双手紧在自己的手中，回应了前面的“你现在还冷吗”

近景-1/徐惠珍提及人生的“变数”红色光在徐惠珍右手侧，并未充满整个画框。

对她而言，这流动的暧昧和爱欲并未完全占据她。

随即她开始回顾自己这十年的经历，并提及关键词——“变数”。

表面上，变数是补习班学员的来去，是收入的增加。

但这些，不过是她出色的国文讲师生涯中自然而然的人生事件。

顺理成章的事情，又怎能称得上变数呢？

实际上，她人生的变数是眼前这个人，这个为她带来各种麻烦却大胆而又热烈的李俊浩。

近景-2/李俊浩的提问面对徐惠珍发自内心的诉说，李俊浩并没有急于表达他对此的感受抑或看法。

而是先开了一个玩笑，调和了徐惠珍不知如何继续对待他这个“变数”的茫然无措。

然后，他问：“所以你讨厌这样吗？

”这句灵魂之问，无疑指向两个事实：其一，李俊浩对徐惠珍的爱恋是不自私的。

他在乎徐惠珍的感受，所以才会提问她是否讨厌。

其二，李俊浩想要得到徐惠珍的态度，一个决定他是否能够继续追求她的态度。

近景-3/徐惠珍的回答徐惠珍认真地回答了李俊浩的问题。

从她的回答中，我们得知其实她也不清楚自己的心意，但她明确一点：在和人的关系上，她不喜欢事情不在她的掌握之中。

这是完全的真实的女性视角，正如现实中很多女性遇到异性表露心迹时的内心，她们并不能在那个被提问的当下给予对方最确切的回答，但她们知道什么是自己不愿意发生、不愿意看见的，她们也希望对方能够理解她们的困境。

但是，徐惠珍此刻在这样一个隐秘的两人世界里，面对李俊浩的暗示，她仍然是茫然的，不确定的。

三、李俊浩的不放手

中景-1/通过动作揭示男女主人公之间的关系变化当徐惠珍讲述完自己内心的感受之后，她有起身动作，打算离开——李俊浩迅速抓住徐惠珍的手。

此前，徐惠珍抓住李俊浩的手，是担心他冷，李俊浩是被动的。

此时，李俊浩抓住徐惠珍的手，是不想她走，李俊浩变为主动。

两人之间的人物关系从一开始的徐惠珍主导，转变为李俊浩主导。

中景-2/李俊浩的感悟李俊浩以“秘密”为名，留住徐惠珍，向她诉说自己因金贤卓院长下跪道歉而得来的感悟——这是为他的告白作铺垫。

院长为了留住徐惠珍而下跪道歉，刺激了他，令他恍然大悟，唯有近乎决绝的真诚，才有可能打动眼前的女人。

四、告白

面部特写-1/再一次询问徐惠珍的心意直到这里，景别越来越小，主人公们的面部越来越大，这意味着本场戏的浪漫氛围与暧昧情绪越来越浓烈和胶着，观众也愈加靠近主人公的内心。

与此同时，红色光占据了人物在画框中近乎全部的身体和面部，爱欲蠢蠢欲动，隐隐汹涌。

面部特写-3/袒露心声徐惠珍一再回避的情况下，李俊浩的表白从“初恋”开始。

面部特写-3/诉说爱意李俊浩直白承认自己对徐惠珍炽热而强烈的爱慕。

面部特写-4/徐惠珍面对李俊浩的告白红色光近乎布满画面，告白的浪漫氛围即将淹没这对男女。

特写-5/吻在李俊浩的告白过程中，徐惠珍的反应是富有层次的。

当李俊浩暗示地问她是否还想回到没有李俊浩的生活里时，她转过头去，眼神躲闪，意在回避。

当李俊浩说出自己的初恋就是徐惠珍，两人对此都心知肚明时，她用笑掩饰自己的慌乱。

当李俊浩说他再也无法忍耐自己的爱意时，在李俊浩吻上来时，徐惠珍没有拒绝，她闭上了眼睛。

五、含蓄的结尾

特写-6/湿润滴水的衣物导演并未沉迷于向观众展示恋人的热吻，延续爱欲，而是将镜头转到滴水的衣物。

这场浪漫而真诚的告白，起于水，亦终于水。

前后呼应，含蓄而美妙。

《毕业》第七集--告白戏分析前情：书接上回，徐惠珍在短暂地沉迷李俊浩的冲动的“吻”后，迅速清醒过来，再次推开李俊浩，没有回应他的告白。

她试图让自己把李俊浩只当作同事来看待。

急于求成的李俊浩，在聪颖的南清美老师的提点下，决定转变策略。

而此时，徐惠珍则因为时宇对那堂独特的国文课的赞美和信任，陷入了自责之中。

一、师生的自省从43分18秒至44分03秒，是徐惠珍的道德自省。

近景-1/徐惠珍的自省这一段话，既是为后文她选择留在追逐补习班做铺垫，也是对她人物形象的深入刻画。

本剧在一开篇，便为观众展示了徐惠珍作为教师的干练和出色。

优秀的教学能力和为学生争取正当教育权益的胆识，无一不证明徐惠珍教师的称职。

如果说，尽心尽力帮助学生提高成绩是应试教育制度下教师的天职，那么，徐惠珍生动的教师形象便已经跃然荧幕之上。

但编剧和导演的野心远远不止于此。

近景-2/承接面对时宇的称赞与信任，徐惠珍对自己的跳槽行为产生了质疑，并感到自责和内疚。

在这里，我们看到了一个教师对学生的责任感。

这种责任感并非基于世俗的权利义务，更与金钱无关，而是来源于学生对老师的信任。

李时宇，一个以前谈不上喜欢国文的学生，在徐惠珍的用心教学之下，第一次感悟到国文之美，并念念不忘。

对徐惠珍来说，时宇的这番话完全肯定了她作为教师的价值追求。

“师者，所以传道授业解惑也。

”不辜负“时宇”，让更多学生成为“时宇”，就是徐惠珍的“传道”。

徐惠珍意识到，若为了世俗的金钱、地位而抛弃“时宇”，那么她便背叛了教师的责任感，背离了师者的“道”。

所以她选择留下。

至此，徐惠珍从现实走向了理想。

（导演和编剧无疑为徐惠珍的教师形象赋予了圣洁的光辉。

）从45分12秒至46分43秒，是李俊浩的道德自省。

近景-3/李俊浩的自省用李俊浩自己的话说，是“自惭形秽”。

因为他意识到，同徐惠珍教师比起来，他的私心更甚。

他为了避免阶级滑落选择出走企业、来到补习班，也曾为了能够得到徐惠珍老师而阻拦过她跳槽，为了确认徐惠珍的心意而忘记给予对方足够的空间。

这些事业的选择，感情的动作，皆为私心。

然而徐惠珍的高大，让李俊浩意识到自己的渺小。

所以，他不再急切地想要得到徐惠珍的爱意和回应，而是选择坦诚自己，坚定陪伴。

此时，李俊浩也从现实走向了理想。

至此，我们看到两场不同的愧疚与自省。

有意思的是，徐惠珍因时宇而自省，李俊浩因徐惠珍而自省，对应着老师因学生而自省，和学生因老师而自省。

二、再次告白毋庸置疑，李俊浩的再次告白是本集的另一高光时刻。

导演用46分44秒到47分33秒的一个长镜头，完成了它。

中景-1/李俊浩的再次告白画面后景中央，一盏暖黄色灯高悬，将画面二分，再次构建两人世界。

与第六集片尾红色光营造情欲、冲动、热烈氛围不同，此处的暖黄色光营造的是轻松的、温馨、静谧的氛围。

此处的告白与第六集的告白，对比鲜明。

值得注意的是，这里两人被路灯分开，彼此的距离是[远]。

中景-2/表忠心，笑死李俊浩厚脸皮地给自己的表白“抬身价”。

既让观众看到他的少年心性，同时也实在令人忍俊不禁。

中景-3/李俊浩的主动突破导演的场面调度在此刻完成人物台词和演员表演的统一。

李俊浩主动抓住徐惠珍的手，越过了画面中的路灯二分线，这也意味着他主动突破了两人间的关系。

中景-4/徐惠珍的主动突破徐惠珍回应李俊浩的告白，也用手抓住了李俊浩，这意味她也主动突破了两人间的关系。

至此，两人越过路灯，彼此距离是[近]。

中景-4李俊浩再次抓住徐惠珍的手，抖了一个大包袱。

非常精妙的台词设计——为什么李俊浩可以如此熟练地说出羞人的话？

因为他“蓄谋已久”。

中景-5此时，徐惠珍是羞赧的，主动和李俊浩拉开距离，罕见地露出了“小女儿”情态，这与此前冷静、清醒的她截然不同。

李俊浩的表情是开心的笑，他仿佛一个逗笑了心爱女孩的男孩，少年气十足。

如果说，第六集的告白过于成年人的冲动，那么第七集的告白就是青少年的活泼。

毕竟，爱情会让人永远年轻。

作为《< Graduation>的原声带，来自纽约哈德逊的三人乐队“The Restless Age”与音乐总监李南妍共同创作并作词，以增强完整性。

在这次 OST 中，“Don't Forget About Me”以其温暖的原声吉他声音脱颖而出，而“Catch Me”是一首带有老流行感觉的乐观歌曲。

原声带《Now and Then》描绘了明星导师徐惠镇（郑丽元饰）和他的学生李俊浩（魏河俊饰）作为新教师出现的故事。

摘自tvn官网（机器翻译）目前出来的三首歌： Don't Forget About Me ， Catch Me ， Now and Then 。

细细品读歌词，要谢谢制作团队的精心打造，邀请一支纽约创作团队，创作出了符合亚洲细腻情感的歌曲，以美国民谣的风格吟唱出了男人初遇女人的欣赏和崇拜，再次相遇时的坚定决心，还有恋人你追我赶的调皮。

《now and then》 - 再次相遇的决心 《now and then》 是第四集经典回放片段的插曲，看着讲台上的女人，自己曾经的老师，想起曾经一起去过的图书馆，坐过的公交车，曾经的暗自心动和紧张，时隔十年，记忆再次回来，一切那么真实，又那么不真实，让人心悸。

所以歌词里这么唱，有的事情虽然过去了，但也没有过去，像一个没有结束的故事Not everything is passing并非所有事情都在过去Sometimes a chance will come again有时机会会再次出还有“ teacher " 直接点题剧名Love was my greatest teacher爱是我最伟大的老师男主决心要出击的心情For once in my life I think我想这是我一生中的一次I'm finally gonna make it right我终于要改正了十年过去，我还是想回到你身边，回到老师身边，我的爱已经在这里了，只需要你走进我，只要你走进我，就好啊。

Years ago I let you pass me by几年前我让你从我身边走过，but now's our time但现在是我们的时候了You walked in my door你走进我的门，and the love I had for you before以及我以前对你的爱Came shining through闪耀而过歌词中反复吟唱的now and then 也很妙，词组是“时不时地”的意思，区别“偶然”“的意思，有点像我们总会时不时想起自己的爱人这种感觉。

另外披头士的最后一首歌也叫《 now and then》。

这首歌里的演绎则是把now 和then 拆开了。

I knew it then, I know it now我当时就知道了，现在也知道了当时男人就知道，知道自己的喜欢，也知道还无法抓住她，也知道随着自己考上大学，一切就过去了，成为某种遗憾。

直到现在，男人再次知道他依然需要她，他还醒悟了自己应该抓住时机，改变时机，因为这是最后一次机会，而现在就是他们最好的时机。

《 Catch Me 》- 嘴上说着狠话，实际却在摇尾乞求的大狗狗歌曲特别调皮，正中了预告里女主打趣男主说的那句"你好调皮噢"。

Steady as she goesIt seems like everybody knowsSo I just try and play alongBut she's running out of steamAnd I'm chasing all my dreamsThe sound of speed the lightning gleams大意：女主坚硬如石，但她早已能量耗尽，而我还在势如破竹地追梦，大放异彩。

有没有感觉和剧中人物非常吻合？

男主就是一个这么孩子气的人，他自信出场，想要大展才华。

而身在高处的女主虽然光芒万丈，但奋斗了这么多年，她已有点疲软，如果不是男主注入了强心剂，就没有力量去支持她抢占新学校生源地地图。

What does It mean what's it gonna beIf you're gonna forget meThen you gotta set me freeYou think you'll always regret meCan you catch me这段地心情来自于一个爱而不得、死要面子的男生，他冲着心爱的女人喊着一些自相矛盾的话：“你要是忘了我，我才自由了呢！

你觉得我会因为你后悔吗？

切，你能抓得住我吗？

” 很明显啊，全部都是反话，实际上女人早就抓住了他，只是他跪求女人不要忘记他，不要给他所谓的自由，那样才是真的让他后悔。

超级调皮噢Chase me down the hallThen never answering my call在大厅追我，又不接我电话。

就像女主一开始频繁约男主见面让他不要辞职那样，既然你那么关心我，为什么不继续和我坠入爱河呢？

Make me feel small I don't understandWhat I gotta doI think I'm crazy over youWhen worlds collide it feels that IDon't want to try and ever love again这一段已经被女人撩拨到直接承认自己要疯，你让我感到如此渺小，让我崩溃到简直不想再爱了，心被搅得七上八下要疯了。

最后，歌词里反复吟唱的是男主调皮的挑衅：“你追得上我吗？

“哈哈就像恋人你追我跑Can you catch me 言外之意就是歌名《catch me》，是一个祈求句，男人像狗一样乞求女人，要一直一直抓住他不放手啊。

《 Don't Forget About Me 》 - 明确崇拜，委婉暗恋《 Don't Forget About Me 》是ost 1 的第一首歌，也是本剧的主题曲。

如果说《now and then》深情像恋人心灵深处的私语， 《catch me》 活泼可爱像大男孩的调皮告白，这首歌则比较庄重，抒发的感情更多接近与一种崇拜、尊重、欣赏，是爱情开始的前序乐章。

《 Don't Forget About Me 》 它完整叙述了一个男主视角的故事，传达了男主在学生时代的爱意。

对比来说，《now and then》 是此时此刻，男孩已经成为男人后的情感表达， 而《 Don't Forget About Me 》 则更像一种委婉的暗恋，一种明确的欣赏，以及对于老师智慧的无止尽拍马屁。

Open to page sixty four We'll study what came before 歌词首句回应了故事的开始，女人还是老师，男人还是学生，老师说：打开课本64页，我们接着上一次课，继续学习。

Books are binding but there's so much more This little schools just a race要学的还有很多，学校的竞争只是个小比赛 But I can tell by your grace History will one day know your face Cause you got the wit And you got the drive You hold the whole world between your eyes相比而言，还是老师你的智慧更加迷人。

你知道吗，你的双眸充满智慧，简直涵盖了整个世界。

我相信有一天历史会记住你。

对应电视剧女主成为明星讲师，海报被张贴出来。

Oh it's so easy to see Just don't forget about me You could sail to the moon Make snow in mid June Oh there's nothing that you couldn't do这一段在狂拍马屁。

你如此厉害，你知道吗，你无所不能，甚至可以登上月球，可以让夏天飘雪，哈哈哈哈笑死了。

可是你能看到，我如此明显的心意吗，那就是不要忘记我。

你如此聪明，一定要看到我的恳求啊，别忘了我，别忘了我们的过往。

You probably got me all wrong If I could just tag along I'd be a man you could hang your hat on Cause you got the world in the palm of your fist You could move mountain tops with the slight of your wrist Oh the greatness I foresee Just don't forget about me这一段也很好玩，男孩说我可以跟着你转，你可以把帽子挂在我身上，像一个仆人那样我愿意围着你转。

因为你的拳头里握着整个世界，你可以用手腕轻轻转动山峰，只是别忘了我。

I know that it seems far away One last year till we graduateThey say life holds many truths And I'll never forget yougraduate 点题句，还有一年我们就毕业了。

我不会忘记你。

So far as I can gather to guess My hearts an open book I profess In the face of destiny Don't forget about me我的心是一本打卡的书，你打开了它，打开了我的命运，在我的生命里留下不可磨灭的印记，所以，千万不要忘记我啊。

You got the wit And you got the drive You got the wit And you got the drive You hold the whole world between your eyes Oh it's so easy to see So open to page sixty four We'll read about what's in store Books are binding but there's so much more This little school is mundane But I can proudly proclaim History will one day know your name 你如此聪明，你握有一切，你一定能看到我对你的欣赏和崇拜吧，在那书本之外的许许多多，你一定能看到吧。

我相信你，老师，历史会记住你的名字。

年少的崇拜，像一颗纯真的种子，即使没有开出爱的花朵，可是却有不容小觑的力量。

剧一开始就非常共情，虽然是补习社的故事，因为是国文也就是我们的语文课的老师，看他们上国文课，非常舒适，同行即视感。

让我再次感谢安畔锡导演的眼光，尖锐地捕捉到高中阶段国文课的短板。

整部剧的氛围一如既往的细腻，温润。

雨夜:红雨伞，湿漉漉的街道，红黄的街灯光，美的如诗如画，像一篇优美的散文。

这样的氛围中一起来欣赏文学的潮流，感觉要落泪了。。。

前面几次课堂实录已经让我们感受到高中语文不仅仅是刷题，靠记背得分，应该重视语文的阅读，在阅读中培养兴趣，喜欢读，进而拓展，进而提高。

徐惠珍的一人免费课到表尚燮辞掉公办教师，补习社的第一次免费课程，看到有责任心的国文老师为了学生真正掌握国文学习精神做出的努力。

从吟诵诗歌导入，到时代背景的介绍，作品的解读，与学生互动，环环相扣，引人入胜。

语文就是要教给孩子们阅读文本的能力，知人论世，让自己和作者共情，有一种代入感，才能更深入的体会文本的要义，课后想去读原著，这才是真正的语文学习，这些能力一生有用。

国文课学习的不只有知识，更重要的是思想，情怀，表老师这样的国文课才是国文课该有的样子。

《毕业》，每个人的一生能真正称得上毕业的时刻在哪里？

PS:朴庆华：安畔锡导演就是我的恩师。

他教会了我不仅是写作技巧，还有作为作家生活的方式。

他曾说“电视剧作家是这个时代最后的文学家”，这句话一直激励着我。

安畔锡：文学和艺术需要通过矛盾和冲突来取得有意义的结果。

我始终认为戏剧是文学最初的形态，文学的时代不会消失，而是永恒的。

韩国作家获诺贝尔文学奖，在于有人一直努力书写自己的语言，自己的历史。

（傍晚得知2024年诺贝尔文学奖揭晓有感10.10）

从不同的方面得到了推荐，最后播客展开讲讲的描述终于燃起了看得欲望，可是看起来想说现在韩男的发型…真的跟漫画一样？

到底谁影响谁，可是最主要影响了我！

我好恶心！

本来就不喜欢男主的长相 看到第二集试讲那个发型直接就想吐了…opps看到第三集 我发现是这个男主的面相让人yue…sorry…这是为什么呢 真的很影响观感；第四集 我真的很痛苦 很多不好看的演员会由于角色和剧情渐渐让人没那么讨厌 但是本剧男主我无法分辨是因为发型还是他本人的长相 还是两者相加 总之他的一颦一笑都让我恶心 可是我连他叫啥都记不住真的不是黑人家…隔了两天继续看第四集 后面的剧情真出乎意料 特别是结尾那唯一听课的竟然是第一！

妈呀不由得为主角开心，感觉到胜利的开心！！

第六集女主跟院长吵架这场戏简直了！

院长的一言一行那么的典，而女主的反呛简直是我们日常生活中的嘴替 不是那种无脑爽剧的爽 而是太过于真实的爽！

简直要为这场戏戴上王冠👑！！

道义放两旁 利字摆中间多少男子汉 一怒为红颜多少同林鸟 已成分飞燕 ......问你何时曾看见这世界为了人们改变有了梦寐以求的容颜--李宗盛《凡人歌》理性说着“ 利字摆中间 ”，却被真心支配着“ 一怒为红颜”，可真情也耐不住悠悠岁月，惨淡收尾“ 已成分飞燕 ”。

世界不会变成我们想要的样子，我们又是否能变成自己想要的样子？

看完安导的第十集，就想到李宗盛的凡人歌，歌词下一句常和上一句矛盾，频频转折，说的也就是咱凡人的世俗现实，以为自己高尚，其实未必；以为自己卑劣，其实也未必。

本集点题句来自闺蜜在临近结尾时，和丈夫的对话中。

作为旁观者，她一语中的。

嗯，她就是导演找来的托，说的就是导演想说的：“你真的能正视自己吗？

”

这句话既是说剧中人惠珍和俊浩，何尝不是在点我们戏外看客人是一片森林，活久了，森林里的树会越来越多，有些地方太阳经常照耀，葱郁美好频频展现；还有些地方昏暗潮湿，我们羞于示人。

可生活在变化，一场火灾、一场地震就足以破坏森林规则，使得那些荒凉匮乏的地方被迫暴露在外界中。

整个第十集，许多人物都在经历着内心的地震，暴露出他们本不愿示人的某一面。

“多余人口”崔胜奎的真实心声，你get了吗？

先从男主的男闺蜜崔胜奎开始，白天里，他找俊浩要清美的电话，未果。

EP10 右边这位男同学说自己要退出历史学院，去考医学专业，胜奎夸赞说：“想得好”，并建议一起喝杯咖啡庆祝。

到了晚上，好不容易终于遇到女神，清美说她很擅长也很喜欢教古典诗歌。

胜奎对清美说出了久违的真心话从白天到黑夜， 胜奎总算找到了一个能让他说真话的人，他开心地讲出：他喜欢读书。

白天他对同学在说假话，或者说半真半假。

祝福同学过得好是真心，但对于考医学系的选择他是否真的抱持完全赞成的态度？

胜奎家境好，从男主和胜奎母亲金主任的聊天中可以知道，胜奎爸爸能出资让自己老婆当老板开补习室，因此胜奎和男主俊浩一样，被父母期待很高。

胜奎没有进入名牌大学，在研究生院，主修历史，认为自己是一个失败者。

胜奎母亲金主任至今依然会比较他和俊浩，记得俊浩辞去体面工作来应聘补习老师时，她可是暗地开心，觉得自己儿子总算靠谱了一回，老老实实待在研究生院没出什么岔子。

胜奎警告他母亲不要想这些。

人的失败感，有时不来自于客观事实，而是亲近之人的看法。

胜奎是一个品质好的善良男人，但在家庭影响下，他自我认同感不高。

第九集他们初次见面，胜奎的表现就能看出他的自我诋毁。

EP09 胜奎认为文学、哲学、历史等人文类学科，补习班不需要深入教学，只需要填鸭式教学，应付考试学习技巧拿高分。

第九集胜奎和清美老师的争吵，极为精彩的一段，胜奎不建议他面前三位补习班老师，深入教孩子们学习和感受人文之美，他自嘲“混成现在这样子，是多余人口、社会负担”，由此被清美老师义正言辞教训了一把。

（此处清美还用了韩国2013高考中，阅读文来自卢熙京《世界上最美的离别》，当时考场哭声一片，借此来表达文学的力量。

）胜奎这个角色，充满矛盾，一边给现实下跪，一边在卑微着追求。

当他的同龄人在社会上打拼，结婚买房，获得社会认可，他一事无成。

历史能带给他什么呢？

当他对别人说：“我在学历史。

”别人会回以什么眼光。

如果他说自己是医学生，那倒好极了。

干脆在迎接别人同情、诧异、轻视的眼光之前，他先自我降级为“多余人口”，省得被人多舌。

我热爱的事情，恰恰就是我的不堪。

是什么样的罪过。

不仅不能对世界昭然公示：我喜欢读书、我喜欢历史，还要对世界上那尊贵的医学生、高校精英等身份俯首称臣。

可他真的认可医学生的全部价值吗，或者说“医学生”就是读书的唯一价值吗？

胜奎内心在被拉扯，对于“学历史是好是坏“没有确切答案。

他说喜欢读书是真，但读历史能支撑他的现实生活吗？

他不知道。

做喜欢的事情，只需要被自己批准，至于世界会不会接纳你的喜欢，还需要世界去验证。

再强的个人信念，都要被强大的外界左右。

胜奎的个人矛盾，落脚在读书的价值上，所以读书到底是为了现实世界的六便士，还是精神世界的白月光。

我认为这大概也是全剧的题眼。

如果你能接受，人是在矛盾中生存，人面对生活没有确切答案，人就是在这样的困境中日复一日挣扎，第十集的许多内容，将会引发我们对生活更深入的思考。

安导的剧不提供答案，生活也不提供答案，答案在碰撞中由自我产生。

不必问标准答案，更不必问答案是否唯一，问了，也是白问。

回到本集的主战场- 表相燮 表相燮是一面镜子，照出了惠珍的天使和恶魔

EP10 表老师说在惠珍的第一次公开拜访后，那种挑衅点燃了他的斗志，他希望向补习班展现公共教育的力量我母亲是一位教书三十多年的中学语文老师，师范毕业，年轻时很努力工作，带课成绩也很好，到最后十年，随着人生阅历积累，教学水平愈发炉火纯青。

眼睛害了眼病，不能批改作业，也不妨碍她带的两个班是年级第一、二名（第一名总是重点班，第二名是普通班）。

她开始进入享受式的教学生涯，既会教应试技巧拿高分，还能对孩子们进行人文熏陶，似乎可以兼得。

她的学生都喜欢她。

她和我分享在课堂中和孩子们一起共情的温馨时刻，我认为那是莫大的幸福。

她从未开过语文补习班，不是因为富有，而是违背她的职业操守，二是她觉得做题式的补习班根本不能提升学生素养，如果40分钟就能教会的东西，为什么要再额外花40分钟呢。

我母亲接受过的人文教育，在课堂上收获到的心灵感动，都可以解释为“公共教育的力量"。

但我母亲说现在教育环境大变样，不是以前的样子，还好她要退休了，不然也晚节不保（容易被拖入课外班的漩涡中）。

韩国的教学体制和国内不同，但我十分理解表老师说那句话的决心，他新被调到这所重点高中，来到江南这个权贵是非地，遇到的挑战不容小觑。

可表老师过去的20年生涯，不是一个坏老师，我认为他可能就和我母亲一样，有自己的职业操守，十分认可课堂40分钟的价值。

他提到的只考教材范围内的知识，也是我母亲曾经提到的，即教材涵盖所有，一个老师教好教材应该教的东西，一个学生学好教材要学的东西，就是完美。

包括后来，他的出题导致孩子们分数较高，分不出级别，另外两个女老师在问答题上开始吹毛求疵找答题的不足，他却认为孩子们对了就给分，他本来就是希望孩子们学会该学的东西，而不是一定要给孩子们分出ABCD的差别来。

可是人们没有理解他。

没有人喜欢他的古典式坚持。

太土了。

整个外界都觉得他老套。

国语教育的本质是什么呢？

表老师过去20年信奉的东西，仅仅是被惠珍毁了吗？

当然不是。

惠珍就工作在江南是非地，服务江南有钱人和他们的孩子，她没有同样的疑问吗？

她不是也曾在时宇身上再次感受到了教育的魅力吗？

而那种契约式的缔造，绝非来自权贵压迫或是教学填鸭式的做题技巧。

当俊浩走进会议室，试图安慰惠珍，给惠珍打气时，俊浩代表的正是江南教育大环境的看法和态度。

俊浩是大企业出身，大企业的高效工作方法论，在俊浩这里表现为爽快的工作态度，很酷，也是当下许多年轻人喜欢的。

把一切变得简单些，不要搞复杂，不要把别人的失败归结在自己身上，不要把工作搞得情绪化。

可是我要说，教育，和企业工作是两回事。

是的，需要盈利的补习班和企业工作是一种本质，可是语文教育不等于补习班教育。

老师在教育中放入了自己的精神和内心情感，学生也在语文学习中感受到了人文精神之美。

怎么能说简单高效就完事呢？

其实不止语文，数学、物理的学习也一样能领略科学之美。

如果惠珍当年也简单高效地教俊浩，俊浩会对她恋恋不忘吗？

时宇曾有一句点睛之笔的话：国文，让人像人一样活着。

意味深长。

俊浩看不上表老师，认为他能力一般，惠珍却说：他是一位抱有哲学和信念的人惠珍在此处对表老师的维护，已经暗示了，她和表老师看起来是敌人，但在教育上，他们真的是两个阵营吗？

真正和惠珍分属不同阵营的是白发魔女，魔女要的是个人权威。

其实惠珍很早就提过表老师是一位保持信念的人，从表老师将出题限定在教材内容，向她第一次宣战时，她就知道。

她为什么知道？

因为她也有信念。

她不完全认可自己后面的技巧拿高分的教育方式，虽然外界让她那么做，虽然她那么做也取得了成功。

换言之，如果惠珍不必为家庭辛苦挣钱，如果惠珍也在公立学校教书，遇到了补习班老师上门来切磋，她也极大可能和表老师一样，做出反击，捍卫教育的本质。

俊浩曾经被惠珍阻止过，感到惠珍对自己的职业并不自信惠珍对自己职业身份的不自信，和前面提到的胜奎处境是类似的。

胜奎学历史，选择了白月光而不是六便士；惠珍做补习班老师，选择了六便士而不是白月光。

胜奎无法合理化自己热爱的历史，惠珍无法合理化令自己挣钱的职业。

他们都在困惑。

所以观众也困惑。

这就是生活的困惑。

当我们选择了月亮和六便士中的某一种时，另一种所代表的立场就会在生活中冲击我们。

或许我们能偶尔兼得，但不可能时时处处兼得。

惠珍会见了白发魔女后，在车上对俊浩的自我剖析

惠珍的话，暗暗回应了闺蜜对她的判断家境使然，惠珍必须挣钱，所以她必须强大。

在江南补习班这种弱肉强食的丛林中，她有俊浩工作时果断干练的冲劲，俊浩说的那些她早就懂得。

不然她不会成为明星讲师，该有的手段她都有。

她可能只是不那么享受光靠手段变得风光的一面。

她想看到的那一面，自然是光鲜的，而且是既能挣钱还能收获时宇、俊浩的“既有又有“时刻，是钱赚了，课堂灵魂互动也产生的时刻。

是她笑歪头的时刻，是她觉得自己做对了选择时，轻快小跑，仰起头撩起刘海，意气风发的时刻。

EP07 她拒绝了白发魔女，为了俊浩、时宇，为了自己，她做了顺应本心的选择但，这怎么可能是常态。

时宇、俊浩是天赋型选手，不常有。

江南区的妈妈们有多厉害，权贵们有多极端。

她为什么会去找表老师质问考题？

是受制于学生妈妈的压力。

那位妈妈直接在会议室情绪爆发，大喊：“我女儿心态已经崩了！

”言外之意是她等不了下一次考试再提升成绩。

这才是生活的常态。

常态是不能只做让自己开心的事情，不能只带着孩子们感受人文之光。

惠珍懂得表老师的辛酸，也懂人性。

国文教得好，一定要懂人的情感。

表老师只想要钱吗？

他想要尊严，想要凭自己的能力教好语文，是本来朴素的愿望。

可现在表老师的走向，可能带来自我毁灭，他的信念感强，自尊心也强，一旦在白发魔女那里幻灭，他该何去何从？

他会被从内心深处毁掉。

不只没有了退路，也没有达成心中所想。

这种毁灭轻则抑郁，重则......人过刚，则易折。

惠珍没选魔女，绝对不仅是因为时宇，留恋俊浩是一个原因，还有一个原因就是白发魔女。

她俩风格很难共存，这个预判，惠珍当然有，可她不能直接这么对白发魔女讲。

白发魔女不会像现在的社长一样对她下跪道歉，惠珍的社长狡猾，但也圆滑，可以包容惠珍自由发展，可魔女未必会。

惠珍认定，表老师也很难适应魔女的强势风格。

尤其魔女选择表老师的初衷并不善良，是为了对付惠珍，维护魔女在补习圈子里的权威，言下之意就是在圈子里放话：跟我魔女对着干没好处。

她不会在乎表老师的死活，也不会在乎惠珍的死活。

虽然很多人认为表老师咎由自取，觉得他不合时宜，可他如果被毁灭了，惠珍就未来光明了吗？

表老师的不幸，难道不是惠珍的不幸吗？

他们面临的不是一样的困境吗？

人是环境的动物，表老师和惠珍的不幸，根源是江南权贵们变态式的成功心理和大环境单一价值取向带来的压迫。

单一价值取向就是考名校、读医学、成为权威（代表人物就是白发魔女）。

这种单一压迫了学生，如胜奎；也压迫了老师，不管是公立学校的表老师，还是补习班的惠珍，他们的良知让他们痛苦。

相反，如果在这种环境下不痛苦，不反抗不改变，才无疑空心人。

时宇的改变就是在说他不是空心人，他能感受到些什么，虽然不能马上言明，但他知道哪条路在成为人。

这是人的本能。

安导要讽刺表老师吗？

不，绝不是。

他的剧一向不喜权贵们的虚伪和精明，但不会失去对小人物的怜悯，包括表老师，我不认为安导要将表老师塑造为一个小人嘴脸，即便 表老师 不是个宽容的绅士，不是个亲和的老师，可他的信念目前看起来没有问题。

rookie俊浩的成长之路，还远着呢俊浩和惠珍的爱情，来自于惠珍一对一教学，俊浩在惠珍身上感受到了人文之美，是惠珍给了俊浩对月亮的渴望，俊浩十年后的追爱让他收获了月亮。

可是追着月光的俊浩也想买大楼，对么，且看看现实给不给他六便士。

惠珍的闺蜜提到过，俊浩和惠珍一样，也有不愿正视自己的一面。

是的，这两位都很喜欢耍帅，惠珍喝醉酒时曾自我坦白自己喜欢展现帅气的一面，俊浩也是这样的人。

虽然第十集俊浩在南清美的教导下，短暂解决了危机，看到了女神惠珍在现实中也会脆弱，但他的理解暂时还很浅显。

他无法看清惠珍背后的心理动机。

因教学年限尚短，他也很难理解惠珍对表老师的态度，那是一种带有愧疚、敬重和心酸的态度，那也是惠珍的可贵之处，她没有失去良知和善意。

不过最危险的是，从第十集结尾来看，他将惠珍掩藏在衣帽间的下意识举动，也暴露了他没有做好承担的准备。

他享受既要有要的感觉，既有惠珍在怀里，还不被父母打扰的无负担感。

他没有正视和惠珍一起后来自家庭的阻力。

他以为自己在帮助危机缠身的惠珍，却没有想到他的危机以一种无知无觉的方式，迅速到来。

敌军已达到现场。

父母思维早就形成无法更改。

俊浩不问他妈，就知道妈妈对自己和惠珍的关系是什么态度。

所以他选择了隐瞒，他的潜意识特别干脆直接。

惠珍不难过吗？

以为是安慰自己的男人，结果呢......结果她躲在衣柜里。

难解的题啊。

还是宗盛大哥唱的好：多少男子汉 一怒为红颜多少同林鸟 已成分飞燕果敢前进的李俊浩，为了初恋，辞去了稳定的大企业工作，也算一怒为红颜。

可他也把她藏在衣柜里了。

难怪下集她要吼他，怎么能不委屈。

更别说李俊浩信誓旦旦对父母、对老师说的：我要赚钱买楼。

我看他都没活明白，还买楼呢。

世道艰难，让表老师变成那样的就是世道，他却不明白，以为自己厉害得要死，绝不会成为表老师，还觉得表老师40多岁跳出体制是做了英明选择。

他何来资格，去评判他人。

俊浩的成长之路，恐怕才刚开始。

既没有获得六便士，恐怕连月亮一般的老师也要守护不住了。

惠珍是他的老师，心智成熟，尚且艰难，事业、爱情都面临挑战，何况rookie俊浩。

你我皆凡人感谢安导将生活暗流下的抗争带到了银幕上，许许多多喜欢文学的良善之辈，都在生活大大小小的困境中前行。

仿佛自己困在笼子里，即使生活表面上在推进，即使不乏拥有幸福的时刻，可在某一部分，依然真切感到了想要不能要的落差。

凡人的生活也潜藏着无穷的故事，别去问结局，别怕黏糊着，且走着吧。

（公众号：霧風誌，欢迎关注）在第2集剧评中我提出《毕业》浪漫背后是教育与时代的新旧交锋。

遵循补习班职业“本分”，以应试为目的、专注提升学生分数的惠珍，与主张教学生“阅读”以受益终身的俊浩，分别对应着现实与理想、守旧与创新的两位主角，在11、12集终于爆发了尖锐又激烈的战争！

看了这两集的“大吵架”我在思考一个问题：编剧为什么把这种看似很难调和的“现实和理想、新旧交锋”的矛盾设置在一对恋人的关系中？

原本教育主题的深度已经让作品基调显得有些严肃和沉重，本可以作为“调味剂”来平衡气氛的浪漫爱情，也被“委以重任”，承担起两种教育观点的“矛盾对立统一”。

后来我意识到，正需要他们是一对恋人！

只有当他们是一对恋人，这矛盾才有调和的必要与可能性。

简单来说，当两种教育观念的冲突矛盾主要放在惠珍和白发魔女身上，她们会成为敌人，或是放在惠珍和其他随便什么人身上，产生矛盾大不了老死不相往来，各自秉持自己的观念继续生活就好。

但惠珍和俊浩已经是一对正式交往中的恋人，这时候爆发矛盾、吵架，他们就必须去正视、去理解对方在说什么，想继续在一起就必然要沟通、解决矛盾、和好。

这种恋人之间默认的需要解决矛盾、“可调和”的特性，正适合处理教育主题上看似不可调和的矛盾。

或许有些抽象，但从更高的立意上来说，惠珍和俊浩的作为恋人的结合，确实是用于服务剧作上教育的现实与理想的结合——“阅读”的教学方法，既可以成为学生受益终身的能力，也可以落地现实，全方位提高成绩，在竞争激烈的应试教育中更加从容的取得好成果。

其实在剧播初半，3-4集剧评结尾，我写这两人的相爱也许隐含着编剧对教育真正的期许、某种理想化的结合，如今故事逐渐进入尾声，我更加确认这种“结合”，就是编剧针对教育现状，如何在现实与理想之间取得平衡，给出的终极解决方法！

当这种结合成为一对恋人的目标，也就是说作为观众的我们希望这两人有一个Happy Ending，也许更有助于我们去思索、理解他们两人关于教育的矛盾碰撞。

这一用意被编剧非常微妙地体现在12集的吵架戏，简直是神来一笔的——“白头偕老”。

出乎所有人的意料，那么激烈的吵架，怎么会突然蹦出这么一句话？

然后吵架就此终结？

表老师和惠珍闺蜜，以及屏幕前的我们全部都措手不及，又错愕又好笑——你们吵架的结尾竟然是告白？

上一秒还完全说不通，都上升到了侮辱、否定成就这种严重程度的吵架，但最后却用恋人的话语化解了。

两次吵架中其实一直都在进行身份转换，有趣的是吵架分别发生在两个场合，不一次性吵完，非要换个地方吵，也是有特别设计的——随着场合的变动，从补习班这个严格的公共空间，到夜间飞行小酒馆这个偏私人的场所，同事\恋人身份也随之切换，情绪上在微妙递进中，最终以恋人身份的告白收尾是合理的。

11集在补习社是纯粹以补习班老师身份，是同事之间、组长和组员之间的争执，因为工作场合、人多眼杂的关系，他们只是在争辩教育方式的问题。

因为老师们吵架逻辑太清楚了，我没什么可解释或补充的，值得一提的是，这一段用了大量的近景镜头，聚焦在两人的表情、语气，这本身没有什么特别，但是就安畔锡导演以往的风格，包括在《毕业》这部作品中，他其实都不常用大量近景镜头怼着人物拍。

安导一般拍中景、远景更多，人物特写则是少之又少，他的镜头有意地和剧中人物保持一定的距离，我认为那是一个方便“观察人类”的距离。

他不会过度靠近人物内心，帮人物博得观众的共情，更多时候是一个冷静的旁观者。

而在这种激烈紧张的吵架戏中，近景相对使人物更加逼近我们，针锋相对的压迫感随之强烈，尤其李俊浩！

他看起来好凶······另外一点值得一提是人物的肢体语言，惠珍双手叉腰，通常叉腰这个动作隐藏着抗议、对立、攻击的心理，此时惠珍全身心都在对李俊浩表达愤怒和不认同。

有个小细节，这里尹组长站在镜头最前面，他也双手叉腰他原来也和后面的老师们一样闻声过来看热闹，听一听就叉起腰来，然后才让大家散开回办公室。

尹组长的戏不算多，目前的形象大概是一个对惠珍有好感但严格保持边界感的好同事。

看他肢体语言，他也不认同李俊浩那一套，但是不想让惠珍被看热闹处于更加难堪的境地，所以帮忙赶走其他人。

后面惠珍被俊浩说服、认同他是对的，从而在教学方式上有所改变，但尹组长应该是不会改变（也根本没人想改变他），我猜测尹组长最终不会和惠珍一起共事，毕竟他一直都在副院长的“方舟”上。

而一开始像是“敌军”的表尚燮老师却很有可能最终搭乘“惠珍方舟”，和俊浩、南清美以及胜奎母子一起办新的补习社。

有的人淡淡相处了很多年却发现原来彼此想法差异很大，只好分道扬镳，而有的人是不打不相识，经过激烈争论后反而能更深刻地认识彼此，也许人和人之间想建立深刻的关系，总是要激烈一些好？

惠珍和表老师就算是不打不相识。

还记得第一集就是因为这个叫夏律的学生答错题哭了，惠珍才冲去学校找表老师对峙的。

12集两人能这样子坐在夜间飞行小酒馆敞开心扉谈话，一定程度上夏律也做了很大贡献就像俊浩唤起了惠珍的教育初心，夏律也唤起了表老师的教育信念。

他一直固执坚守着的信念被扭曲的自尊埋藏起来了，才导致了离职事件，而夏律小心翼翼递出的读书笔记，唤醒了那个信念。

从这本笔记上贴着四叶草的小细节，看得出夏律真的很用心对待这件事，难怪表老师要跑出去偷哭

表老师在场旁观惠珍和俊浩吵架的场面也有特别用意，前面提到了吵架场合从公共空间移动到了偏向私人空间，但表老师是个奇怪的“不和谐音”，非但不是朋友，还曾经伤害过惠珍，为什么要特别让他“在场”？

而且镜头还常常带到他反应。

我认为最明显的一点是暗示人物阵营发生变化的一个转折点，因为能在夜间飞行小酒馆单独谈话的基本上都是“自己人”，惠珍和白发魔女、院长、副院长就绝对不会约这个地方单独谈话。

第二点也是剧作上的深层用意，是要让表老师参与进来且和李俊浩产生共鸣。

后来表老师的课，正是李俊浩“阅读”教学的现身说法，这证明了什么？

李俊浩主张的方式不是一个刚刚投身教育业的新进老师的异想天开，由更加有教学经验的老师来亲身实践了，而且学生反响不错，这不是更加有说服力吗？

编剧用心良苦地让幡然醒悟的表老师入局，用他20年以上的教学资历去实践李俊浩的方法，为的就是要实际证明给所有人看，这种“阅读”的教学方法不仅是行得通的，且是有魅力的！

什么大道理说破天也不如亲眼见一回相信看了表老师第一堂免费教学课程的观众们，都切身感受到了到底什么叫做“阅读”的魅力。

表老师的课也侧面证实了惠珍俊浩的大吵架中，确实是李俊浩赢了，那不是纸上谈兵，那是一种憧憬或浪漫。

更重要的是我们在表老师的课上亲眼看到了这种憧憬或浪漫的样貌，它不是一个抽象而虚幻的概念，它真实存在，如此魅力。

作为一个文学爱好者，没想到竟然在韩剧里上了一堂如此精彩的文学课。

托《毕业》的福，我也真的是久违地，感到乐在其中······

霧風誌

（公众号：霧風誌，欢迎关注！

）前两集铺垫了教学理念的新旧碰撞，在第3-4集“师生同框”情节中爆发。

编剧以干练、克制的笔触、张弛有度的节奏，展现了矛盾冲突，但又很快巧妙地化解，反转再反转，让人久违地感受到了剧作本身的魅力！

梳理目前的4集，每集都设计了一个主要冲突情节——第1集写补习班讲师vs高中老师的“矛盾”，着力刻画出女主惠珍的性格以及行事风格。

第2集是惠珍阻挠俊浩放弃大公司来应聘补习班老师，用这件事的“越界”写两人关系的转变，也埋下教学理念不同的冲突点。

第3集围绕着新宣传广告“师生同框”，惠珍俊浩准备了联合授课、免费试讲来开辟希元高中招生，遭到最大竞争者“白发魔女”挑战，同时俊浩同期新进讲师南清美，打算和惠珍开一样的课，形成了内忧外患的局面。

第4集“师生同框”的试讲课程遭“白发魔女”商战算计，竟只有一名学生出席！

惠珍受俊浩触动，1vs1授课抓住了那一名学生的心，也找回了教育初心。

而那一名学生正是希元高中的第一名！

所谓，擒贼先擒王冲突加码、反转不断，3-4集精彩升级，而且由于前2集基础打得非常扎实——职业背景和教育主题，人物性格塑造，以及男女主身份关系的转变。

正因为地基打得好，3-4集非常自然流畅地可以多着笔墨在冲突上，同时男女主关系又可以成为平衡紧张感、给予冲突和冲突之间“喘息”的空间。

尤其第3集惠珍和俊浩在教室开小灶，差点被南清美发现，两人紧贴着躲在门后，黑灯、亮灯之间，暧昧递进，不愧是“Melo匠人”安畔锡，氛围感实在是太撩拨心弦3-4集的暧昧升温只是附加效果，我非常喜欢的一点是编剧很真挚地在写两人之间的精神契合。

在俊浩眼中，惠珍是恩师、人生导师的存在，但观众的视角看来两人互为彼此的贵人，不是局限于爱情层面的，而是关于···“阅读”？

再回顾一次前2集讲“阅读”的台词。

阅读、展开新的世界，如果用在“人”上，透过“阅读”一个人，展开（认知）一个新的世界。

也许有些抽象，文本可以被阅读，一个人如何被阅读呢？

——从认识和理解开始，然后就会思考、好奇、求知，这个人是怎样的一个人？

结合第4集又可以追加一项，去了解那个人的生平故事，也可以有助于“阅读”。

顺带一提讲作家生平这一段戏十分精炼、显出编剧不凡功底，向观众展示了惠珍作为老师真正的魅力，同时也是俊浩着迷的理由；惠珍找回初心、俊浩表露爱意眼神，两人教育理念的分歧和冲突被化解，以及正如我上篇分析所说，这确实是一种正向的文化输出。

综合看来是“超浓缩”级别，蕴含并表达了多层含义的精彩段落！

言归正传回到“阅读”，正是惠珍教会了俊浩阅读的方法，反过来说，他通过惠珍，对学习、教育才有了这个“阅读”的信念。

学会阅读方法的俊浩，重新回到惠珍的世界，以一个平等的身份，“阅读”她，在这个过程中一起打开新的世界，两个人的世界。

当然也可以通俗地理解成高中时的俊浩是因为喜欢惠珍而开始努力读书，从8等级变成第一名的，然后对初恋的老师念念不忘所以来追她。

但是让我引用安畔锡导演的观点：“《毕业》的本质是通过对于人生与社会的阅读，而达到人生与社会的毕业······”也许我们是通过阅读一个人，去认知一个世界······我真正想说的是，我们有时是通过爱一个人，去认知一个世界，最终又反过来认知自己的。

也许那就是人生的“阅读方法”。

俊浩这句乍一看有些暧昧、撩人的台词，后面又在惠珍临近溃败时以黑白的回忆形式闪回，成为她振作起来的力量。

事实上她也正透过“阅读”她曾经的学生，而重新唤起那个拥有纯粹信念的自己。

特别喜欢这一段，惠珍讲课讲得开心，不知道何时已经走下讲台，很自然地蹲在学生身边，从镜头的权力关系层面看，她已然放下作为老师的威严，成为学生的朋友。

这里又穿插黑白回忆，俊浩想到考大学查成绩时，看到首席录取的好消息，两人都超级激动、全然忘我地拥抱庆祝。

在这两个不同时空的镜头中，师生的界限都是不存在的。

俊浩看向惠珍的眼神融合了尊敬和爱意，是非常温暖、细腻且真挚的情感流露。

回忆的部分梦回《春夜》经典的图书馆场景！

第1集Ending重现《经常请吃饭的漂亮姐姐》红色雨伞，第4集竟然又call back《春夜》，真是情怀满满虽然师生同框的噱头大失败，但因为这一名学生是希元高中的全校第一，让局面出现了逆风翻盘的机会。

有趣的是，这个学生原本是“白发魔女”助手派来探底的，没想到直接被惠珍魅力收编，他决定换到惠珍的补习班，学生之间的口耳相传可比什么商战有效果多了，惠珍的希元高中开课计划，看起来还有希望！

忍不住又要夸编剧，连讽刺都这么有文化，“白发魔女”用典《壬戌记》讽刺惠珍俊浩的“师生同框”只是无用的精神胜利法，公然挑衅惠珍，却不料全校第一已经被自己的猪队友送去敌方阵营。

这段情节的反转和讽刺力度极强，戏剧张力拉满！

还有第一集与惠珍争论“矛盾”的高中老师也仍坚守着自己的教育立场，这条线也很有意思，可以一窥韩国体制教育的现实，更有趣的是还和现实意外呼应上了，剧播之后韩网出了新闻，大意是教育界人士很不满这部剧对高中老师剧情的展现。

大概是剧写得太真实，教育的遮羞布被掀开、觉得凉风飕飕直白讲就是戳到痛处了罢。

剧中对应试教育弊端的描写，无论是公共教育还是补习班，都可以看到编剧的批判倾向。

最明显的就是3-4集惠珍和俊浩筹备联合授课时的矛盾。

如果两人是各教各的，理念方式不同也就算了，但正因为“师生同框”联合授课，两人不得不直面分歧，这也是剧情设计的巧妙处之一。

惠珍的重点在招生、应试，是很现实、完全目的导向的。

我觉得应试教育本身就是某种目的导向为驱动的产物吧。

特别提一下这里的小技巧，从惠珍拍桌子、说“不需要介绍作家”，到“重点拿满分”这三个镜头，中景变近景，人物在画面中占比变大，但镜头不是用一般的拉近而是用跳接（jump cut），这样分明更加有压迫感。

如上篇我写新旧交锋的观点，惠珍的方式是老旧的。

虽然她本来不是那样，只是在大染缸久了，加上为了生存、必须适应现实，所以她完全变成了“老顽固”一样的老师，非常会压题、让学生直接背起来。

相对于惠珍的“旧”，俊浩的角色就代表了“新”，但也不是全然的创新，而是回归初心的，某种理想化的教育方式。

才看到第4集我还不能贸然判定编剧的创作意图（现在下定论怕会变成过度解读），但我又隐隐感觉很可能是这样，通过写这两个人后面在一起、相爱，也许隐含着编剧对教育真正的期许、某种理想化的结合——用懂得阅读方法、引导学生自发学习的方式，去达成无法改变的体制下应试教育的成功，教育可以做到、并且至少应该做到这样，才不至于那么冰冷、那么令人窒息吧？

讲补习班的卷和窒息的剧不少，还触及正统高中和补习班的观念和利益冲突的是第一次见。

第四集好绝，用四分多钟的现实和回忆交叉就讲清楚了男主会爱上老师的原因和老师果真很擅长一对一辅导，郑丽媛在这段绝地反击的免费课戏里太有魅力了，弹幕都是我都认真听进去了。

这段戏非常能体现韩剧的巧思和功力。

但男主真心一般，单恋的眼神戏太不足了，对角色的理解不够，女主被院长发配，即使强大稳定也难免委屈懊恼地手撑课桌垂下头，男主的肢体语言仅是跟过来隔着几个人的距离同样懊恼？

隔壁小未知单恋哥格的弟迪捂住嘴也从眼睛里跑出来的爱意你不参考一下？

原来是在讨论教育的初心，安导的戏太文学了。

第13、14集的职场戏太精彩了，我要耐心看女主怎么摆脱困境，职场精彩到爱情戏毫无魅力，男主不行，缺乏魅力，前一秒一个盟友都没有，后一秒女二帅气地伸手站队呜呜。