自由作家

教室里，一群学生在上课，他们调侃，传小纸条，争执，甚至打架，他们陷于无意义的帮派械斗，唯一想不到要做的事就是学习。

当他们每一天都在为生存挣扎时，上学和读书又有什么意义呢？

这是踌躇满志的教学新兵G老师上的第一节课，一切都似乎和她想的不一样。

G老师很想为学生做点什么，她是因为这个学校在实行“融合项目”才来到这里，但是虽然学校接收各个种族和成绩水平的学生，内部仍然是泾渭分明，好学生和坏学生分在不同的班，被认定的坏学生得不到任何好的资源，融合成了一个空谈。

学生们看不上G老师这个白种人，对她的努力嗤之以鼻，直到一堂课上的爆发。

-你认为死去就能成为英雄？

-是的。

-你错了，死是你的身体腐烂了，死是没有人会记得你，死是你留在这世上的只有对自己和他人的自轻自贱！

我看得泪流满面，这些学生开始不再对G老师那么抗拒，开始学习，也让G老师了解到他们远低于同龄白人学生的知识水平。

她到处给他们找资源，结果发现连这件事都是那么困难。

学校的系主任只给他们精简版的旧书，并且振振有词，给他们新书有什么用呢？

他们只会糟蹋书，说着拿出一本破破烂烂的书，就像这本。

可是真的是这样吗？

当学生们拿到这样的书，他们没有感觉吗？

他们明白自己是不被认真对待的那群人，但他们不会表现出受伤和刺痛，而是用无所谓和破坏遮掩过去。

G老师得不到学校的支持，只能在外面做兼职工作赚钱，她给每个人买了日记和书，大家都很珍惜。

当拿到一本讲帮派的书时，一个学生喃喃自语，这是新书啊。

当他们内心感受到善意，他们回应的也是温暖。

电影只用了一些细节来描绘白人精英阶层对于种族歧视的态度，但这些细节已足够细腻生动。

G老师为了带学生们出游，去找校董，想得到他的同意，但校董把一切教育相关的内容都推到了校长和系主任头上。

他建立了这个融合项目，却没有投入相应的资源和支持，这个项目等于一场闹剧，一个伪饰精英阶层的玩物。

学生们就像是被随随便便放到仓库里的残次品，放一段时间后被清出，对学校来说没有任何影响。

可是G老师不想这样，她带学生看展览、和奥斯维辛集中营的幸存者吃饭交流，让他们学会记录生活，读《安妮日记》。

他们一开始是被推着走，后来变得会主动为目标而努力，他们想请保护《安妮日记》里安妮的老太太来学校演讲，没资金？

那不是问题，他们组织活动筹集资金，他们请来了老太太，这个演讲登上了报纸。

我觉得很感人的部分是当一个学生告诉老太太，我没有崇拜过人，但我觉得你是英雄。

老太太说，她不是英雄，我们都是普通人，但普通人也能在黑暗的屋子里用自己的微薄努力点亮一盏微弱的灯，他们才是英雄，是每一天的英雄。

系主任看到这一场景，也被触动，她在电影里并非是全然的反派人物，我在这里能感觉到她的动摇，但当G老师恳求让她继续陪着这帮学生，教他们到高年级，她又变得不依不饶，我理解她的想法，G老师作为新入职的老师，从他们长期的教育体系而言，是不被允许教高年级学生的，也对其他老师不公平。

可是真正让她激烈反对的点是G老师的质问，你能教他们吗？

你都不喜欢他们！

对系主任来说这几乎是对她整个教学生涯的否定，我相信她有用心带过自己的学生，也得到他们的信任和尊敬。

系主任怒气冲冲拂袖而去，可是最终G老师还是得以陪伴她的学生，这个决定在整个电影强烈的情感激荡中只是轻描淡写的一笔，但又是电影未道明而意味深长的一个细节。

校董会议、名人来访、报纸头条，G老师和她的学生俨然成了这个学校融合项目最好的代言人，为此他们可以无视之前遵循的教育体系和规则，说白了当规则迎合他们时，遵守规则就是毫不费力能做出的选择，当规则妨害他们的利益时，规则变成了一纸空文。

上层有利益纠葛，中层有系主任这样偏爱好学生的传统老师，越发突显出G老师的难能可贵，她没有太宏大的想法，只是想做一个好老师，在不断了解学生的过程中，她开始明白怎么做一个好老师。

可是和她生活在一起的人却忍受不了她的“高尚”了。

G老师和她丈夫的对话让我印象深刻，她丈夫说他只想过好自己的生活，并且不用对此有罪恶感，G老师哭着问为什么他就不能支持她，像一个妻子支持丈夫那样呢？

他的回答是：我不能做你的妻子。

我说不上来听到这句话的感觉，是很深的失望还是遗憾呢？

他们不是一路人。

在之前的一场冲突里，丈夫让G老师不要再提让他当建筑师的话，这是对他现在工作的侮辱，现在回去读书，出来再做几年实习，他已经40岁了！

G老师一脸震惊，那有什么不可以呢？

这个瞬间我就明白了为什么对有的人来说教师是教书，是一份职业，而G老师做到的远远不止这些。

就像G老师的父亲所说的，她有一般人没有的使命感。

这让她在人群里熠熠生辉，成为能改变别人一生的好老师。

豆瓣日历推荐了这部电影。

在看电影之前，朋友圈里、同学群里刷屏一样感谢教师的短语，提醒我今天是中国的教师节。

我原本想表达一些想法，但是家里网络抽筋，那条广播没发出去。

不如这会儿一并谈谈。

对于不断强调对于教师或医生，或某些特殊职业，抱歉暂时没想到，这些群体的尊重，我总觉得有点奇怪。

我们不是被教导的是，尊重每一个人，每一种职业吗？

为什么单单对于他们另眼相看？

每个人都要需要一技傍身，以在社会上谋生。

任何一个职业，只要付出了劳动都应该被尊重。

也许有人在选择从事教育或医学之前，有过圣洁的念头比如教书育人或救死扶伤，但是在漫长的生活里，其实都是在恪守自己的职业操守。

遵守职业道德，这听起来很平凡，但对所有人来说都不那么容易。

这就足够令人动容，足够换来尊重了。

其他多余的“尊重”，会让人对这个职业产生误解，也会让表达“尊重”的人，看起来动机没有那么单纯。

古人云，三人行必有我师。

体现了受教者的谦卑。

但是做教师并不是那么简单的事。

教师这样的职业，特殊之处在于人与人的交流。

电影里有一句：我不会因为你是老师而尊重你，我又不认识你！

谁知道你是谁啊？

说不定你是个骗子！

做教师是一种冒险，因为人与人产生的羁绊是这个世界上最无法预测也不能量化的东西，它会给自己和周遭都带来深刻的影响。

这种一对一的感激也好，爱也好，尊重也好，是真实的。

尊重也是相互的。

如果双方都在等待对方先做出姿态，那么先“低头”的那一方一定更爱。

古老师愿意通过自己打工的方式集资，为学生购买适合他们的书，而学生立刻注意到书是全新的并且不再是低龄版，这就是关于尊重的正反馈。

每个学生都有自己的复杂经历。

青少年的内心究竟怎么想，真的很少有人会去在意，更何况是充满问题的学生。

他们因为社会的不公而以自己的方式挣扎求生。

在古老师出现之前，他们并不清楚，也不在意什么是“对的”，他们更在意的是毫无道理的支持和帮助。

帮派成了一个提供这样扭曲而复杂感情的场所。

所以如果你想告诉一个人，什么是对的，那么你应该先听听他的“对”是怎样的。

在不了解之前，再善意的话，都像一种高高在上的指责。

时间和耐心建立起的羁绊，才能给人安全感。

古老师的珍珠项链曾经吸引了教导主任和高三教师的目光。

我个人的理解是这串珍珠价格不菲，体现了古老师生长在一个家境良好的家庭，很可能从未经历过太糟糕的事，用现在流行的话说就是长了一张“没被欺负过的脸”。

这样的一个人，出现在这样一个平凡的学校一个糟糕的班，不是来混的就是圣母心泛滥，她一定很快就会明白什么是现实。

然而，古老师就像这串珍珠，干净优雅，不耀眼但是柔光如水。

也许确实与家境良好有关，这样的人反而更容易保持天真和善良，有很强烈的信念感和责任感。

也可能无关，是后天教育结果。

可能因为她没被歧视，所以发自内心的相信着平等，而不是像另一个老师所说，只是因为教育部规定才不许说某些话。

不能从内心接受种族平等，是无法彻底贯彻的。

而教师，更是忌讳戴着有色眼镜。

她的纯净，是一种幸运，并且这种幸运因为她的选择而惠及她人。

某种意义上来说，受过良好教育的人，应该有着更大的社会责任感。

当随着升年级，203班面临更换教师时，古老师的“天真”让她发出这样的疑问：“你们怎么能教他们……你们甚至都不喜欢他们。

”对面的老师一脸难以理解：“喜不喜欢跟教书有什么关系？

”古老师并不是认为自己有何过人之处，而是她明白这群特例，这群曾经被放弃的学生，是不能一概而论的。

她所做的努力，不是为了将水准以下的学生拔高到统一标准再把他们塞进体制，这些人不该被那样对待。

每个学生都值得教师专注的目光彻底的打量，只是鲜有教师这个有精力。

紧接着，教导主任的神情，很难看出她是出于担忧学生，倒好像尽是妒忌，妒忌古老师不知哪儿来的莫大的勇气、因家世的优渥自然生出的高贵和天真。

她愤怒地强调着：“学校有很多比你更优秀的老师。

如果他们（问题学生）真的有进步，他们就应付得来。

其他老师也能让他们获益良多。

我当老师超过30年了，学生都跟我保持联络，他们也都喜欢我。

你不知道我为了教育付出的心血，难道我教不好你的学生？

他们如果换了班主任后失败，那是因为他们还不够好。

而这，是因为你从始至终都是错的！

”主任有自己的立场，但是她曾经是将水平线上的学生教导毕业，而面对这些问题学生却忘记了她的工作是教育每个人。

有问题的学生，如果成长为健康的青年，就能让人看到教育的力量。

而如果好学生成为了好青年，那么教育的意义又何在呢？

在这群特殊案例面前，建立羁绊是个长久而复杂的过程，如果真的为了学生的成长，就不该轻易抢走尚未成熟的果实。

最后想提古老师的丈夫。

一开始他玩笑道，自己的岳父总觉得自己配不上妻子。

从某种意义上来说，是这位岳父早就看出他们并不合适。

古老师是个有信念有希望的人，而她的丈夫心中却有太多的不可能。

不可能存在的种族平等，不可能被教育成功的问题少年，不可能成为建筑师的四十岁的自己……婚姻，真的是太难的事了。

收起那种怀揣觊觎得到某些“好处”的心情，坦然的面对每个职业，珍惜人与人之间的羁绊，我想这就是这个故事所告诉我的话。

影片后半段，师生们用一个叫John Tu的人赞助的几十台电脑将各自的日记编辑成书，因此《街头日记》才得以诞生。

这个John Tu就是金士顿（全球第一内存品牌）的老板杜纪川。

转贴：在电影《街头日记》中，奥斯卡影后希拉里史旺饰演一名初出茅庐、充满理想的年轻教师古鲁威尔，她负责指导一群充满暴戾之气、身处于社会弱势阶层的高校新生。

古鲁威尔透过一套别出心裁的教学方式，不但结合了音乐及生动的校外教学，同时鼓励孩子们用日记写下在黑帮暴力阴影下的生活，并且以古鉴今，对照书中的历史事件和他们自己的经历，将心比心，让学生们放下仇恨、学会宽容。

而学生们的面对街头暴力及黑帮威胁的真实生活日记，是《街头日记》这本书的基本架构，进而成为了《街头日记》这部电影的故事主轴。

杜纪川正是被这些高中生孜孜不倦、跟随古鲁威尔学习精神，以及面对艰困环境坚强成长的毅力所打动。

怀着回馈社会的热情，除了为学生们添购计算机和提供各种形式的赞助外，读万卷书不如行万里路，杜纪川更资助学生们实地游览曾在书中出现过的场景，例如位于波兰奥斯比次（Auschwitz）的纳粹集中营，和曾经饱受战火摧残的波斯尼亚。

今年正值金士顿科技公司创建20周年纪念，由海外华人孙大卫、杜纪川合力创建的金士顿科技公司已有计划在中国开展一系列慈善、公益活动，帮助中国的青少年和其他弱势群体。

信息来源http://www.kingston.com/china/press/2007/corporate/prc20070403.asp关于电影“街头日记”：1. 由派拉蒙电影公司及MTV音乐台发行2. 上映日期 - 美国：1月5日 、 英国：3月2日、澳洲：3月22日、新加坡：3月29日 、马来西亚：4月12日、 泰国：4月26日、香港：5月10日、 台湾：5月12日。

（中国、 日本、 韩国及菲律宾: 上映日期未定）3. 奥斯卡金像奖影后 希拉里史旺（Hillary Swank）领衔主演4. 导演及编剧:理查德拉葛瑞夫尼斯（Richard LaGravenese）。

制片:丹尼 迪维托 （Danny DeVito）。

5. 电影幕后花絮:* 电影耗时六年拍摄而成。

* 当时总计有150名学生日记被集结成册出版。

电影灵感来自其中4-5个孩子的故事。

* 这群学生们不仅熟习名著《安妮日记》（Anne Frank），还研读了《莎拉塔的围城日记》（Zlata’s Diary）：一个名叫莎拉塔（Zalta）的14岁女孩，纪录的她在波斯尼亚内战中生存下来的真实生活故事。

学生们深受这个故事的感动及鼓舞，莎拉塔后来更飞往洛杉矶与学生们见面。

* 电影中没收录的后续发展：毕业一年后，古鲁威尔（Erin Gruwell）带着孩子们实地考察波兰奥斯比次纳粹集中营、波斯尼亚和安妮法兰克（Anne Frank）的故居，亲眼看到书中出现过的场景。

导演原本有意拍摄这段精彩的后续发展，后来还是因为与影片情节不搭而作罢。

* “街头日记”（Freedom Writers）计划至今仍延续更拓展了规模，古鲁威尔则正在全美各地推广实验性的教学计划，来指导教师通过多样化的管道及教学方式去启发孩子们。

* 本电影由MTV音乐台电影公司制作，音乐理所当然成为影片中的重要元素及一大卖点。

《街头日记》电影官方网站：http://www.freedomwriters.com/

学习电影也有些年头了，写过大大小小的影评不少，但是，由于专业的关系，大部分影评我都是从专业角度出发去思考的，导演手法，影片立意，摄影功底，等等。

比如我之所以选择看《自由作家》这部电影，很大程度是因为女主角Hilary Swank很性感，演过奥斯卡最佳影片《百万美元宝贝》，难免又想到老牛仔Clint Eastwood。

比较令我惊讶的是，《自由作家》的评分在豆瓣上还比奥斯卡得主《百万》多了0.1，而国外影评网IMbd的打分则相反。

显然，国内的观众更注重剧情和情感表达，国外的观众更在意导演手法和是否俗套。

当然，一开始的时候不是这样的。

因为我们大部分人都喜欢俗套的电影。

还记得我在上高中第一次写影评的片子是陆川的《可可西里》，第一次看此片就流泪了。

哇，怎么这么感人。

高三那个严酷的环境下，我一学期看了三遍《可可西里》，影评也充满了情感，恨不得给此片120分。

回想起那个时候，难免有些怀念。

说起那个时候——我的高中时代，也许和许多同龄人不太一样。

由于当时父母工作的原因，我被送往离上海不远的一座城市，就读于一所以军事化管理出名的私立学校。

为什么这所学校以军事化管理出名呢？

还在青春期的我当然没有想明白这个问题。

但答案在开学之后很快就揭晓了。

学校是寄宿制，一个月回一次家，其余时间从早上6点到晚上9点都是学习。

还记得我到学校的第一天，就挨了一顿揍，这是之前的人生经验所不能告诉如何应对的局面。

当天夜里，我躺在8人宿舍的下铺准备就寝，几个荷尔蒙过剩的同学却兴奋异常，现在想来，他们也在掩饰着离开家乡的恐惧吧。

10点就该熄灯的寝室，到了半夜2点还灯火通明，他们说着我以前没听过的脏字儿，吹着自己来这里之前的“光荣事迹”，好似有用不完的精力。

可是，我真的很困了。

明天就要开始上课。

于是我从床上爬起来，无视他们轻蔑的看着我的眼神，直径过去把寝室的灯关掉，随后回到床上盖上夏天从家里带来的毯子。

不超过5秒钟，灯亮了。

之后的记忆有些模糊，我只记得那两位折腾不停的同学开始觉得我是个很有意思的“玩物”，不断的惹我这个看上去呆呆的胖子。

口香糖被黏到了屁股上，眼镜也被打落在地，寝室里的其他人自然熟视无睹，谁也不愿惹这个麻烦......不知过了多久，也许是3点，或者是4点？

反正最后大家都累了，人总是要睡觉的嘛，于是带着一丝屈辱，我昏昏沉沉的合上了眼。

第二天我跑去和老师说了这事儿，老师安慰了我几句，也没有采取更多的措施。

毕竟所有学生的父母都给老师很多的希望，好的希望更好，坏的希望变乖。

从那一天开始我慢慢明白，这个世界是我从没见过的世界。

在以前的世界，我的成绩不是最好，好学生找老师告状，老师就会凶横的批评我，甚至叫家长。

但是在这个世界，即使你挨欺负了，即使我是班里学习最努力的学生，也要靠着自己去坚强的站起来。

有很长一段时间，我不理解这种教育方式，难道老师不就应该帮着好学生吗？

我每天辛辛苦苦学习，考了个好分数，而后排的大哥每到考试就问我索求小抄，眼神凶恶浑然不惧，老师给的待遇都是相同的吗？

那我为什么要好好学习？

忽然有一天，我仿佛明白了一些似是而非的道理，那就是：为更好的自己活着。

没什么理由让你周围堕落的人影响，老师的表扬和批评也不过就是脱口而出2秒钟的一句话，周围的环境不过是磨练你的意志，让你成为更好的自己，好学生坏学生都是如此。

果然，在这样恶劣的环境下，我的成绩反而获得了上升，我慢慢琢磨到了一种称为“生存之道”的东西。

在这个学校，我惊讶的发现周围有好多好多可以学习的东西，不仅仅是在书本上。

老师会安排调皮捣蛋，但是号召力强的同学担任班干部，而非学习最好的同学。

那些平时看似野蛮的男生在被班主任“委以重任”后，好似多了一份责任感。

他们会主动的维护课堂纪律，保护自己班的同学不受欺负，甚至自己的学习成绩也有所提升，这样的用人方法，叫我不得不佩服老师的手段。

确实，成绩好的学生能管住那些根本视学习为无物的男孩吗？

成绩好的学生真的会关心处于底层的学生能否考上大学吗？

别样的教育理念，让我明白了老师的良苦用心，其实这个学校的老师都很关心学生，之所以他们在我被打的时候没有伸出“正义之手”，是因为每一个学生都需要关心和关照，如果当时的批评能够让那俩欺负我的同学瞬间放下屠刀，老师当然会毫不犹豫的批评他们。

但是，每个人都是从那叛逆的时代过来的，想想看，批评能奏效吗？

怕是只会让他们更加反感和怨恨吧。

说了太多我自己的故事，回到电影吧。

其实《自由作家》这部影片，说的就是一个独特的教育方法和理念，很像我们2000年前的圣贤孔夫子所说的：“因材施教”。

电影中的教学环境，肯定比我的高中时代更残酷，因为在中国最多只有械斗，枪支是不可能出现的。

在美国多民族融合的独特环境下，面对这样一群自卑而又自尊心极强的学生，究竟怎样改变他们？

这是整部电影的主题。

答案其实也不难，引用一句中国诗词：“润物细无声”。

我们常常将医生和老师放在一起比较。

对症下药，确实是每一个教育者应该做到的事情，老师的责任，不仅仅是让学生的成绩好起来，这不过的结果，就像电影一样，最后学生们成绩提升，师生关系其乐融融，这不过是电影结局，而非主题。

影片要讨论的是在这样的一个民族与民族有着剧烈矛盾，学生们的内心充满了被倔强伪装起来的恐惧和阴暗的情况下，如何化解他们的困惑和痛苦，让他们明白：你们要成为更好的自己。

学习？

不过是手段罢了。

我们从小就学习，加减乘除，诗词歌赋是手段，踢球唱歌，天文地理也是手段；李白的诗，柳永的词，唐伯虎的画，徐霞客的游记，人们最终会铭记的永远是更好的你，而非照本宣科的how do you do？

明白了这些道理，也许你就可以作为一个人民教师开始授课了。

韩愈在他的《师说》中提出，老师不一定比学生优秀，学生也不一定比老师差，术业有专攻，闻道有先后而已。

既然如此，我们应该做的，或许就是让学生们明白一些人世间最本质的道理，比如电影中提到的《安妮日记》，生与死，人与人，自己与自己的内心的道理。

至于让他们变得更优秀的手段？

who cares？

《安妮日记》和《容斋随笔》之间的抉择，就交给那些明白自己需要变得更好的学生们去定夺吧。

即使是老师，能做的事情大多只能是微不足道的，或许我们根本没办法拯救所有学生，没办法没勇气没能力像主人公一样为了学生做那么多。

但是我们一生，能影响多少人就影响多少人，即使只影响一个人，也好过不影响。

有时候，启蒙学生会导致学生思维无法自洽，使得学生与所处环境产生疏离，反而起到反效果。

不是所有对恶劣环境的反抗都会成功，但一定要尝试。

中国也有种族歧视地域歧视。

虽然我们是多民族国家，但我们的人种界限文化界限没有特别清晰，这是我们没有美国种族歧视那么严重的原因之一。

美国各种族之间的矛盾成因非常复杂，他们移民美国的时间、登陆地点、从事的工作、年龄结构都对种族矛盾有非常重大的影响。

比如人们认为黑人犯罪率高是因为这些人素质低，黑色皮肤性状是劣等基因，其实调查发现同年龄段的各色人种犯罪率都差不多，只是黑人年龄结构偏年轻，年轻人又因为年少气盛等原因是犯罪的主力部队，这才导致黑人的犯罪率偏高。

这些矛盾并不是一成不变的，随着社会变迁经济条件改变，各种族有些早已摆脱了旧的歧视标签迎来了新的标签，比如犹太人刚来美国的时候普遍智力测试得分较低，而今早已超过全美的平均水平。

进一步了解美国的种族问题，可以参考罗永浩推荐并参与引进的一本书《美国种族简史》。

美国种族简史8.2[美]托马斯·索威尔（Thomas Sowell） / 2015 / 中信出版社 种族之间的歧视完全没有必要，我们都是人，有着大致相等的思维水平，每个种族迁移到美国前和迁移到美国后的生活环境都直接导致了他们的生活习惯，这和人本身的优劣没有关系。

即使人天生分三六九等，这也没什么可骄傲可自卑的，这和个人的努力没有任何关系，只是碰巧生到了某个种族成为了某个种族的一员，运气的事有什么值得骄傲的呢？

当我遇到那些拿他们没有办法的孩子，总是开玩笑，假装无奈地说：“没办法，看着他们在学校不惹事就好了，爱学不学吧…”我从来没把这种话当过真，每个孩子都要从学校学到点什么，不然为什么法律规定而且他们或者他们的家长也愿意到学校或愿意把孩子送到学校来呢？

每个孩子都要也一定会学点东西的，要么考大学，要么有获取内心安宁的基本能力，成绩一般的怎么了，不是所有人都要去搞科研啊。

反言之，成绩再好，去搞科研在人类知识边界上开疆拓土的人能有多少？

成绩一般没关系，学做人，做一个善良能共情有感情有情趣的好人就足以达到了教育的目的，他们会带给身边的人快乐安宁和尊重，整个社会的人口素质不就上去了一点点么？

这些点点荧光，就是人类获得幸福的希望（无论在美国还是中国）！

不是所有人生来一定要成为伟人的，给大树养分和适宜的生长环境，也给小草生长养分和适宜的生长环境，大树和小草都要活的有尊严，都要有追求各自幸福的基本能力。

暗自承诺，以后我的学生，我一个都不放弃，所有学生必须在各自的提升空间里学点什么、做点什么。

即使我精力有限，即使我没有主人公那样的付出和勇气，力所能及地，不辜负每一个望向我的眼睛！

2007年11月22日，我应该在北京吧，看了这个电影，忘记了和谁一起，可能只是自己一个人。

八年过去了，在奥斯汀的五月，又一次看出了眼泪，所以记录一下下。

FREEDOM WRITERS QUESTIONSViewed on May 2, 2015featuring Hillary Swank1. How do I help people see the greatness in themselves?2. how do I deal with the unpredictabliities in my life?3. Who is there for me when i need support?4. How have I found the courage to move forward in my life?5. How have I dealt with the hardest times in my life?6. How do I hold myself back because of the traumas in my past?7. In what situations am I willing to let myself need another person?

五星级好电影! 影片刚开始时，呈现的是真一幅令人难以置信的画面:混乱的街头、枪击案、毒品、种族歧视……我甚至要怀疑:这真的是现代社会吗？

真的是美国吗？

真的是学校吗？

但这一切都是真的，也正是古老师即将要面对的，从这样的环境中成长出来的青少年，即将成为她接下来四年朝夕相处的学生。

满口粗话、拉帮结派、满怀敌意，是学生们原本的样子，他们无心学习，甚至不知道自己能否在帮派斗争中活过18岁，相信面对这样的场面，即使再积极热心的老师也会产生挫败感。

但是古老师自信地说:"这一切只是暂时的!" 她理解学生，在与学生建立联系的过程中又不失尊严。

将自己的身份定位明确。

不是"母亲"，更不是"保姆"。

在通过日记形式了解学生的处境后，她没有停留在同情和自我感动的层面上，而是将关爱与信任落实到实际行动中。

故事的结局，203班的全体学生已不再是一群军心涣散、相互敌视的乌合之众，而是一个相互关爱、凝成一股绳的大家庭! 整部影片看下来，我脑海中冒出几句话: 只要我愿意，挑战就是机遇! 痛苦终将过去，前途一片光明!

两次要流泪：一次是学生说这个班是我的家，老师是我的希望；一次是爸爸说，为女儿骄傲，崇敬女儿。

确实有几个父亲能说出这样的话呢。

上次看的教育片也是外国的，上次老师是以音乐激发学生的学习兴趣与热情，这次是写作dairy来激发问题学生。

鼓励式教育是适用的，但也更多的要求老师要有渊博的学识，要有无比强大的内心与坚定的意志等等，才能教育出一批优秀的学生。

女主的设定就是“神经质”，一旦决定好一件事，就发疯般地去完成自己的使命。

无论多么艰难，她愿意付出自己的身心，心甘情愿，就算这路程中有失去，但一腔热血总不会被辜负。

离婚是没有被料到的，但也是现实生活中会出现的问题。

有个很搞笑且讽刺的局面，一开始三人见面时，丈夫劝女主的父亲支持女主，说这样会让女主开心；后面父亲一直默默支持着女主，陪着她到最后，但丈夫半路退缩了。

“在我和学生中，你选择哪一方？

”“如果你真的爱我，不会如此问我。

”两个理想信念不一样的人，在崇高理想与信念前的选择，也终将是反方向。

头儿说最好别戴珍珠项链，但仍然戴

头儿说《奥德赛》太难，从大纲里去掉

仍然教

Still wearing pearlsStill Homer想起最近听的Still有个性的新老师，而且最主要的是尊重学生，爱学生，而不是根据肤色和生活背景直接去judge他们，很喜欢

仍然戴珍珠项链，仍然教奥德赛仍然戴珍珠项链，仍然教奥德赛仍然戴珍珠项链，仍然教奥德赛（凑140）

电影由真实事件改编，年轻老师艾琳来到一所公立学校教书，她发现她的班级里全是被其他老师放弃的问题少年，他们对学习没有丝毫热情。

艾琳受到挑战后，决定改变现状，她为每一位学生都买了一本《安妮·弗兰克日记》，希望他们同样可以通过日记的形式来记录自己的想法和经历。

在不断的沟通和分享之后，孩子们的想法和视野渐渐开阔，他们第一次知道，原来未来的命运是可以掌握在自己的手中的，他们完全可以过上自己想过的生活。