援藏日记

整个电影的格局都很大，韩老师是一个伟大的老师，从本来的镀金，再被藏区孩子的淳朴单纯所温暖，被孩子们对知识的渴望所打动，把自己的一生都奉献给了藏区的教育。

所幸，他遇到了梅朵，梅朵用她的温柔与善良，一直陪着韩老师，孩子们也会记得经常看望韩老师。

最后，格朗大哥那么好那么帅的一个人，为什么不能有个美好的结T T

本片实在是太催泪了吧！

整个故事从韩老师到这里支教后展开，结尾是韩老师去世，片中有好几次韩老师的内心独白，韩老师真的是一个好老师，他本来是北京人，只来支教三年，但是来了之后想帮助孩子们走出藏区，在这里奉献了一辈子。

影片有几个我最为感动的地方，第一个是韩老师早上起床，同学们都突然出来给韩老师献哈达，这里特别有感染力，同学们对于韩老师的到来特别开心；第二个就是哥哥去世那里，哥哥这辈子都在为学校做奉献，死在盗猎者手里，让人泪目；第三个是同学们帮韩老师修路那里，他们一方面怕韩老师一去不复返，但是他们都很热情帮助韩老师回家，因为他们很爱韩老师；最后一个就是僧格去世那里，僧格一开始就是一个顽皮小孩子的形象，到这里当兵然后为救人牺牲，他真的是一个很好很好的男孩子！

在韩老师心中这些都是他自己的孩子一样。

看完真的觉得太感动了！

就是有韩老师这种奉献精神的人，才有后面藏区发展越来越好，泪目！

致敬这些最可爱的人！

好像我习惯了我的标题永远是无题。

蛮有趣的。

来看这电影是因为我偶然在一个人的空间里看到他的评论，说看了不哭算他输。

我自认是一个泪点极低的人。

然而全程我麻木无感。

他输了。

但其实真正输的人，是我。

因为并非导演和演员没有讲好这故事。

至少不完全是。

更多的则是我，在经历过和艰难困苦又单纯宁静的边疆生活完全不同，但也堪称复杂而惨烈的人生之后，很难再对世间的辛苦和不容易共情感慨。

但这故事让我想起十九年前高考结束填志愿，老妈拼死拦下我原本选定的北京某高校医科专业援藏计划，那个计划要求毕业后在藏区工作不低于十五年。

老妈当时言辞激烈地说西藏海拔那么高我这个身体根本上不去，学医五年工作十五年，你一走就是二十年等你回来的时候我早已经不在了。

那时候我完全理解不了她的激动，二十年而已又不是一辈子。

怎么就成了天人永隔从此再不相见。

其实是那年刚满十八岁的我太年轻，还不懂得对于时间的力量生出足够的敬畏。

到如今不单是我老妈几次一病数月身体垮掉再也回不到从前，连我也变成了一个体能精力断崖式下跌，光是活着本身已经不堪重负的中年人。

这些年我经历了别人口中几辈子的曲折苦难，感觉已经过完了漫长的几世纪，然而距离当初二十年的最低期限尚有一年之遥。

所以老妈说等我回来她已不在这句话其实是当真有可能成立的。

十九年过去当初年轻滚烫的身体里激荡炽热的血液早已变凉，也会暗笑自己从前的无知与天真，但我仍然对于所有真正选择了这条路并且能够坚持数年甚至坚守一辈子的人致以最大的敬意。

你们，是这世间最赤诚的勇士。

无论当初是因为信仰和热血，还是因为迷茫无助以及一些现实因素的考虑才选择了支教这条路。

歪个楼，并非所有支教的目的都是源于热血和纯粹，也并非所有真正走过这条路的人都崇高而美好。

十年前我遇到一个曾在华中地区支教一年的男子，他选择去支教的最大原因是08年的金融危机让他毕业即失业找不到工作，不得已才做出了这样伟光正的选择。

但是当他轻描淡写地告诉我支教生活条件真的很苦现在再让我选一次无论如何我都不会再去，换了你也根本撑不下来，不要凭着你简单的想象就以为你可以承受一切以及那些学生和家长对你的尊重和感激是如此真诚炽烈的时候，我依然觉得他勇敢而纯粹。

我后来嫁了这男子又分开。

直到如今他仍是我的噩梦。

所以我很不喜欢这故事里韩老师和妹妹相爱结婚这一段。

但我又十分理解若非如此，小韩老师恐怕也未必能一直留下来。

人是如此脆弱多变的动物。

热血和理想随时会消失。

多少热忱单纯的年轻人最终被现实的苦难打败，曾经纯真的信仰变得模糊而面目全非，选择和希冀终究变成了名利场和现实安稳。

就像北岛诗里说的那样，“那时我们有梦，关于文学，关于爱情，关于穿越世界的旅行。

如今我们深夜饮酒，杯子碰到一起，都是梦破碎的声音。

”下个月我工作即将满十五年。

没有学医。

没有援藏援边。

没有去任何地方支过教。

连志愿者也不曾做过一回。

我甚至早已忘了这些事。

忘了十八岁那年那个一心要用自己的力量去给这个世界带来哪怕一点点好的改变的姑娘，也忘记了二十七岁那年遇到一个当真身体力行过的人依旧会肃然起敬，生出欣赏和崇拜的女子。

虽然那个人在我遇见他的那个时刻，已经逐渐变成一个只会饮酒吹牛追名逐利的庸常男子，并且日益加剧地暴露出自私凉薄的性格底色。

我如今三十七岁。

早已拋不开我用了将近半生经历了无数黑暗与痛苦挣扎才勉强换来的现世安稳岁月静好。

然而我依然羡慕，依然敬仰，依然感动于世间会有人做出这样天真而辛苦的选择。

是因为永远有这样的人存在，世界才有了那么一点可爱。

这些年我始终没有去过西藏。

如今的西藏也早已不是二十年前那般贫瘠荒凉的模样。

甚至很多人说它早已变得不纯粹。

但是也许，我还是应该去看一看。

我决定明年九月之前，在二零零五年夏天错过的那个二十年之约到期之前，我要去亲眼看一看。

看一看我错过了的二十年和另一个时空里的自己，究竟是什么样子。

昨晚在家看完了这部电影，一位从北京到藏区支教的年轻男老师，有点知青下乡的感觉！

即便条件艰苦，但是因为有爱，很多困难都坚持了下去，一呆就是一辈子！

虽然没有孩子，但是学生们也都很孝顺！

这就是用爱浇灌出来的情感！

善良的人最识得善良！

印象深刻的就是病危母亲临死前对男主的灵魂质问，你的爱在哪里？

你的家在哪里？

这句话其实没有责怪的意思，反而敲醒了男主的犹豫，爱你所爱，行你所行，听从你心，无问西东。

很好看的电影！

值得推荐！

在广袤的藏地高原上，教育如同一盏微弱的灯，却足以照亮无数孩子的人生。

《援藏日记》以北京大学生韩松的援藏支教经历为主线，用诗意的镜头与质朴的叙事，将一段跨越文化与地理阻隔的生命羁娓娓道来。

这部影片不仅是一部关于奉献的赞歌，更是一场关于人性、教育与信仰的深刻探讨。

影片最动人的特质，在于其“真实感”。

导演陈中阳在采风过程中走访甘南、黄南、甘孜等地，将当地支教工作者的真实案例融入角色塑造。

无论是韩松的“坚守”还是格桑朗措的“无私”，都脱胎于真实人物的血肉。

影片中藏族学生的选角更是从790多个当地孩子中挑选，他们的眼神、笑容与藏语对话，无不传递出未经雕琢的淳朴生命力。

这种扎根现实的创作态度，让故事超越了“主旋律”的标签，成为一面映照现实的镜子——它既展现了藏区教育的艰难，也揭示了支教者与当地人在相互碰撞中逐渐交融的精神图谱。

韩松的成长轨迹是影片的核心脉络。

从初到藏区的水土不服，到最终将一生奉献给高原，他的转变并非一蹴而就，而是通过“三次死亡”的冲击逐步完成。

每一次生离死别，都让他的信念从“理想主义”升华为“使命召唤”。

而藏族角色格桑朗措的塑造则更具张力：他既是学校的守护者，也是传统与现代冲突的缩影。

影片通过他“宁饿己身不饿学生”的牺牲精神，展现了藏地人民对教育的执着与对未来的希冀。

更令人动容的是，影片并未将教育简化为单向的“拯救”。

韩松与学生的关系，恰恰印证了导演的创作初衷——“教育是相互照亮”。

当孩子们用哈达为他加冕，当他从学生眼中看到对知识的渴望，教育的意义已超越课堂，升华为生命之间的共鸣。

影片的视听语言堪称惊艳。

定档海报中，苍茫雪域与绿意草原的对比，韩松身影与经幡的辉映，构建出“诗意与力量交织”的藏地画卷。

预告片中，漏雨的教室、草原上的嬉戏、烛光下的等待，用近乎纪录片式的镜头捕捉藏区生活的长镜头的运用，则让时间的流逝与角色的心路历程融为一体。

这种美学风格既呈现了藏区的壮美，也暗喻了支教者如“燃灯者”般的孤独与崇高。

《援藏日记》的价值，在于它用光影重构了教育的本质——不是单向的知识传递，而是生命与生命的相互滋养。

当韩松选择留在高原，当格桑朗措用生命守护学校，当孩子们的眼眸因知识而熠熠生辉，我们看到的不仅是个人英雄主义，更是一个民族对未来的集体信仰。

正如影片中那句台词：“你的心在哪里，家就在哪里”，这或许正是所有支教者共同的答案：以心为灯，照亮他人，亦照亮自己。

#M观影团观影日记##电影援藏日记有多真实#

这部电影很治愈～很写实，条件的艰苦没有阻止韩老师的支教工作。

蓝天白云，一望无际的草原里孩子们对知识的渴望，看着看着眼泪就掉下来了，导演对于细节的把控，让我们影迷很共情。

非常棒的电影！

让我们在节奏快的城市，很羡慕慢节奏的生活。

简简单单的故事，显露出支教老师的大爱，支持导演多拍拍治愈剧！

这是第二次看支教类电影，第一次是高中时候看的天那边，讲的一对大学刚毕业的情侣支援偏远地区的孩子，因为环境极短恶劣，最后男的实在忍受不了导致了分手。

藏草青青，这一部讲的是北京支援藏区的一位男教师，爱上了藏区的一位姑娘，当然也舍不得热情单纯的学生们，一呆就是一辈子，从最艰苦的岁月到如今的现代化学校，有点当初知青下乡的感觉！

最爱孩子的就是母亲，医院病危的的时候对男主发出了灵魂的质问，而不是去责怪他，希望他知道这一辈子爱在哪里，家就在哪里，爱你所爱，行你所行，听从你心，无问西东。

很感动，人很渺小，但是人也可以很伟大！

这就是爱和信仰的力量！

就不过多的剧透了，很多细节，非常值得一看！

片子中有这样几个人物及片段让我印象深刻，首先要说说真善美的化身——朗措大哥。

朗措大哥为了孩子们能走出去到外面的世界看看，却错过了爱情，女友旺姆去北京上大学却再也没有回来。

为了韩老师上厕所和洗澡方便，给韩老师搭建简易厕所和淋浴间。

死活发脾气不要韩老师的生活费，自己的工资却全部花在了孩子身上。

明知晚上进学校的人有可能是盗猎者，还是出于善心救助了饿狼，最后为了救孩子僧格，被盗猎者开枪打死，朗措大哥死的那一刻我丝毫没有觉得这个没有时间打理自己的人丑陋没文化，相反却觉得这个人美得像佛菩萨，他的身上处处洋溢着真善美，着实把我给看哭了。

再来说说真善美的实践者——僧格，这个小孩子在片头朗措大哥给韩老师介绍学校学生时，归为了最调皮的学生，从小没了父母，是个孤儿，却又最有情有义。

特别的骑着马打着乌尔朵的出场，让韩老师记住了他，也在韩老师说出他名字的那一刻，感受到了来自老师的爱和尊重，在后面的剧情中，他那“最调皮”的标签被老师慢慢撕下，成了孩子们中间的主心骨，长大后如愿成为了一名军人。

当韩老师在全班同学聚会，他打来电话韩老师开心的跟他寒暄并说及他的终身大事时，他很开心的说起了自己已经找到了女朋友还是老师。

那一刻韩老师很是欣慰，知道他要回来看他，买了很多他爱吃的鸡蛋，可是等待韩老师的却是僧格女朋友捧着的覆盖着国旗的骨灰盒。

原来僧格都已经请好了婚假的，却在一次抢险救援中不幸牺牲了，着实让人心痛，却也让人可敬，他不愧是韩老师最看好的学生，他用他的生命践行了什么是真善美，再一次验证了韩老师教育的成功。

还要说真善美的衬托者——梅朵，这个藏族姑娘跟他哥哥朗措一样心善，照顾着孩子们的饮食起居，日复一日，忘记了自己是一朵绽放着的最美的格桑花，心里面只有孩子们。

直到韩老师来了以后，她开始心头小鹿乱撞，喜欢有意无意的去接近这个北京大城市来的帅气大男孩韩老师。

只是不敢捅破这层窗户纸，想着韩老师有一天也会回去，怎么可能会喜欢她这样一个没文化的只会喂马的草原女孩子呢？

可等到僧格偷看韩老师写的日记，无意翻到韩老师写的诉说衷肠的日记并拿给她看时，她才发现她对这个男人的爱有了回音，原来韩老师也是喜欢着她的。

她开始每天都痴痴傻傻地望着门口，期待着她心上人的回来。

直到她看到他回来了以后，她双眼带泪却嘴角带笑的说：“你再不走了吗？

”高兴的跟自己的心上人相拥。

片子的结局是韩老师斜靠着梅朵安静的逝去，她流着泪唱着韩老师喜欢的歌曲，眼前浮现是他们相知相守、相濡以沫的一生。

她是故事中很关键的人物，如果说韩老师是只雄鹰，那么梅朵无疑成了雄鹰眷恋着的那片草原和最牢的羁绊，她这朵最美的格桑花完美地衬托出了韩老师的人性光辉。

最后让我们说说真善美的引导者——韩老师，故事的一开始已经通过韩老师自白的方式告诉了我们，他是一个刚刚大学毕业想来支教镀金，然后回北京好发展的知识分子，可是他的如意算盘却在接触到孩子们后全盘散落了。

他开始丢掉了目的心，把自己当成了孩子们的老师，耐心的给孩子们教知识，积极的学藏语。

晒黑了皮肤，也慢慢瓦解了他要回去的想法。

即使是只来自北京的雄鹰，也在翱翔到草原的那一刻选择了将草原变成了自己的领地。

开始融入了环境，吃起了糌粑，喝惯了酥油茶，也喜欢上草原姑娘梅朵，只不过迟迟不敢往前走一步，只是把心头的情愫写在了纸上。

最后在母亲临终前话语里支持他的选择后，果断的选择了回去，扎根草原，收获了最真挚的爱情，也放飞了孩子们的梦想。

将最美的青春年华若火燃烛，照亮了草原的夜，成为了夜空中最璀璨的星辰。

在看这部电影的时候，哭了好几次，韩老师来贫瘠地区支教的勇气和那一份热忱的教育情怀，以及孩子们对知识的渴望眼神打动了我。

松籽你的心在哪里，家在哪里；爱在哪里，哪里是家。

（这段话来自韩老师的妈妈）救人并没有错，只是救了错的人，救了恶人，但我们不能因为别人的不善良，而放弃自己的善良。

（韩老师对他的学生说的话） 这部电影讲书的是一个刚毕业的大学生——韩松，来到了西藏支教，来到这个地方他知道条件不会好到哪里去，但是没有想到是那么的贫瘠，不仅仅是物质上的，还有精神上的。

他知道这里的生活条件非常艰辛，以及孩子们对知识的渴望，他觉得他来对了地方，这里需要他。

面对不适应的环境、物质的匮乏、可怕的狼这些都没有让他放弃留在这里。

他是家里的独生子，家里只有母亲一人，在母亲病逝的时候才回去，母亲最后对他说：“松子，你的心在哪里，家在哪里；爱在哪里，哪里是家。

”他妈妈理解他，尊重他，也支持他的做法。

他继续回去支教，一呆就是十几二十年，这里的孩子们都长大了，这里的物质条件也逐渐变好了，每年都会有大学生来支教，但他还是始终守在这所学校里，这里有他的回忆，有爱他的人，有需要他的人。

看完之后我想我已经明白了人生的意义在于什么。

我未来会是一名教师，可能会是一名幼儿园老师也可能会是小学老师，甚至可能会是中专的老师，我想做一个像韩松一样的老师，做一个有情怀的老师，先教育孩子们做人，再教他们读书，教他们做个懂得感恩的人，做一个善良的人，做一个爱读书的人。

藏区恶劣的环境和艰苦的生活条件，让支教老师不知所措，但孩子们的善良纯朴，让老师心坚定不移地做出奉献。

知识改变命运，孩子们对知识的渴望与梦想的追求都寄托于前往支教的教师上，而主人公用自己的付出，也将换来孩子们的光明未来，也会换来整个藏区今后的发展改变，这也是我国多年发展模式的缩影，共同发展，共同富裕。